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刘重庆 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):28-29
职业学校教师是我国职业教育科研队伍很重要的组成部分。职业学校教师为什么要做科研工作（仅指对职业教育科学的研究）？该怎样做好科研工作？为了规范、促进职业学校教师的科研工作，提高我国职业教育的科研水平和实践质量，有必要对这些问题作一探讨。一、职业学校教师开展科研工作的意义职校教师为什么要开展科研工作？这是首先要回答的问题。有许多人反对职校教师开展科研工作，在职校教师的管理中，科研也没有正式纳入他们的工作范围。持反对意见的大致有两类人，一是职校教师，他们认为，职校教师的任务是搞好教学工作，至于科研，那… 相似文献
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职校教师在职业教育发展中发挥着极其重要的作用。关注职校教师的工作态度与价值观,认识、理解他们的自我评价以及对职业学校发展现状的评价,对提高职业教育质量和社会地位具有重要意义。本文通过对589名在职职校教师的调查发现,超过6成的职校教师对职校教师的职业声望与社会地位持肯定态度;有超过6成的职校教师自评薪酬较低;而职校教师的职业声望与其薪酬和自身素质也有显著的关系。与普通学校相比,相当多的职校教师认为,职业学校在工资、学生素质、社会评价及工作环境等方面都不如普通学校。因此,大力发展职业教育,需要全面落实职业教育的政策,切实提高职校教师待遇。 相似文献
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正教育部提出的"工学结合、校企合作、顶岗实习"的新职教模式,已经作为我国职业教育的基本模式被确定下来了,这是提高职校学生素质和能力,促进职业教育可持续发展的根本举措。但是,由于长期以来受传统教学模式的制约和束缚,许多职校的教师大都只具有理论方面的知识,能够根据这种新职教模式组织实习的教师少之又少。要改变这一点,关键要对职校的教师进行必要的"企业式"训练,使其从根本上符合新职教模式的要求。 相似文献
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林伟津 《福建职业与成人教育》2008,(5)
一、我县职业教育现状分析
我县职业教育起步于上世纪五六十年代，得益于建国初期百业待兴，开展大生产、大建设的需要；发展壮大于八九十年代，得益于当时的改革开放，解放生产力的形势需求，这时期，我县职教十分红火，上规模的职校有7所；调整于上世纪末本世纪初，受高校急剧扩招膨胀、到处出现“普高热”、全民学历层次极大提高和农民工大量进城挤压毕业生就业岗位等影响，我县7所职业学校有3所转型为普高，有2所被迫停办，剩下2所在“严守死守”。其中1所职专只是“名职实普”的职校，甚至一度也想“改办为普高”。 相似文献
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关于中等职校教师在职攻读硕士研究生的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张维玺 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):20-22
我国经济的发展对职业教育提出了更高、更新的要求.中等职校教师的素质是保证人才质量的关键,为此,要对中等职校教师在职攻读硕士研究生的一些问题进行思考与探索. 相似文献
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随着职业教育的快速发展,社会对职业教育质藿的要求空前提高,职校教师专业发展问题也越来越受到人们的重视。文章从职校教师专业发展的内涵和特点入手,通过调查分析现状,提出了在校企合作背景下职业院校促进教师专业发展的几点策略。 相似文献
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职业教育从根本上说是就业教育，重在培养学生的职业素质和就业能力。因此作为职校教师，除了具有普通学校教师必须的政治素质、化基础和掌握基本的教育理论等素质要求外，还应具有职校教师特有的业务能力。 相似文献
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鲍卫 《四川教育学院学报》2012,28(6):93-96
教师专业化发展已经成为教育改革的核心,广大教育工作者的共识。然而由于城乡地域差别,农村职校的教师专业化发展却难以开展。究其原因有外因和内因之分。其中职业教育不公平导致了政府和社会对职业教育的不重视,职校教师社会地位较低。职校教师职前培养的缺陷、教师专业化发展评价体系不健全也是影响专业化发展的重要原因。内因则是由教师自身造成的,即职校教师本身的内在动力不足,对自己的专业发展不主动、不努力,对学生、对自己的教学工作的奉献意识淡薄。 相似文献
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职业教育转型期教师心理健康问题的分析与维护 总被引：2，自引：0，他引：2
张茗 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(5):89-91
职业学校教师的心理健康是教师职业特点的需要,是职业学校教育对象特殊性的要求,是教师人生质量的保证。然而,一个特殊的历史时期———职业教育的转型期,对几乎所有的职校教师都构成了一种心理应激,带来了很大的心理冲击,所以,应加强职校教师心理健康的维护 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
我国的职业教育处于蓬勃发展时期,挑战与机遇共存。职业学校的学生综合素质较差,把他们教育成才,就成了职校教师的重要任务。职校有着特殊的环境与学生群体,在整个的教学过程中,教师要面对不同素质与不同心态的学生,这给职校教师带来了较大的挑战。所以,职校教师要提升自己的综合素质,提高教学质量,促进职校学生综合素质的全面发展。 相似文献
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高职校是以五年制高职教育为主的高等职业技术学校,因此高职校教师专业化发展研究要针对五年制高职教育特点,立足于实践,在普通教育教师专业化研究经验基础上,借鉴职业教育教师专业化发展的研究成果,对高职校教师专业化发展的实践进行分析,提出高职校教师专业化发展思路和途径。 相似文献
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陈国祥 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
职校语文教材,每一教学单元后均安排了"语文情境活动"这一模块.这一模块的设计充分体现了"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学指导思想,促进了职业教育中文化基础课程更好地适应社会主义现代建设对生产、服务第一线技能型人才的需求.因此,职校语文教师要坚持开展语文情境活动课.笔者认为职校语文教师在坚持开展语文情境活动课中要注意进行以下几点实践. 相似文献
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随着职校的发展,职校英语教师专业发展成为职业教育发展的重要课题。教师专业发展的途径有很多,课程评价是其中很有效的一条。课程评价是指对课程的设计、实践和效果进行的一系列综合评价的过程。农村职校英语教师参与课程评价能更好地用发展的眼光,根据农村职校的状况和学生特点关注英语课程的实施,帮助自己加快专业发展。 相似文献
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山区职校的教师,经常会发出这样的感叹：要开开心心地当好一个职校教师,实在是不容易。这是因为不如意的招生情况经常出现,不成功的教育事例时有发生,不中听的评价时有耳闻……许多初出茅庐的教师很快磨掉了激情和锐气,许多上了年纪的教师盼望着早日退休……当前,国家对职业教育寄予厚望,职校要发展,就必须打造一支师德高尚、善于管理、勇于开拓的高素质教师队伍。 相似文献
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周佳丽 《河北大学成人教育学院学报》2023,(1):61-68
本科层次职业教育是我国职业教育发展的新兴形式，是健全我国职业教育体系的关键举措，同时也是促进中国特色社会主义教育现代化发展的必然要求。基于利益相关者视角，运用NVivo软件对相关政策文本进行分析发现当前的本科层次职业教育政策未能有效处理利益相关者之间的利益冲突，具体表现为：参与主体职权划分不明，中央政府权利难以下放；企业员工培训机制不完善，企业人才需求尚未满足；职校权利与社会地位有待提升，校企合作关系需巩固增进；职校教师行政工作压力过大，教师评价机制不完善；职校学生社会认同度低，就业合法权益受到侵犯。在此基础上提出政策完善建议，有利于为今后政策的修订指明方向。 相似文献
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一、职业教育师资队伍培养面临的问题
由于历史的原因,我国职业院校的教师队伍素质还没有达到《教师法》所规定的学历要求,即便是有学历的教师,在能力结构上也存在诸多问题,如缺乏专业理论知识、专业实践技能、师范教育能力,尤其缺乏从事职教专业教学的“双师型”教师。究其原因也是多方面的,但主要在两个方面。第一,许多现在的职校教师是从基础教育转向职业教育工作岗位的,其专业知识和技能结构难以适应职业教育的特殊要求。 相似文献