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1.
陈正江 《湖北广播电视大学学报》2014,(10):148-149
本文采用文献资料、访谈等研究方法分析了近年来高校体育与健康课程教学改的现状,并提出了体育与健康课程教学改革的对策。普通高校体育应树立"健康第一,终身体育"的指导思想,注重教学过程评价,延长公共体育课程的开设年限,完善场地器材设施。 相似文献
2.
针对当前普通高校开设体操选项课所面临的困境，从该课程教学内容及教学方法两个方面加以全面分析，提出了一些对体操课程教学的改革设想，使该课程的教学思路更加符合当前普通高校体育教育中所提出的“健康第一”的指导思想，使体操课教学在学校体育、健康教育、素质教育中发挥更大的作用。 相似文献
3.
以“健康第一”为指导思想，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，针对当前普通高校体育课程改革中普遍存在的主要问题，提出普通高校体育课程改革必须从实际出发，结合本校特点自主构建体育课程体系。 相似文献
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体育与健康课程教学改革讨论 总被引：1，自引：0，他引：1
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作。”这既是学校体育工作的指导思想，更是健康课程的教学指导思想。研究体育与健康课程教学之间的关系，对于贯彻《决定》精神，搞好学校体育教学改革具有重要的意义。 相似文献
5.
普通高校体育课程改革 ,要树立“健康第一”的指导思想 ,对普通高校体育教学、课程体系的改革作进一步的探讨和研究 ,旨在培养具有创新精神、创新意识、终身锻炼意识和实践能力的高素质复合型人才 相似文献
6.
郁俊 《南通职业大学学报》2001,15(3):98-100
进入21世纪，高校体育课程改革已进入深化阶段，“无锡会议”对学校体育卫生工作提出了更新、更高的要求。和中、小学一样，普通高校体育课程改革逐步向体育教育与健康教育相融合的方向发展已成为趋势。本文从课程指导思想、课程设置、教材内容、教学组织形式以及考核与成绩评定等方面，对建立具有高校特点的“体育与健康课”课程体系进行了初步的探索。 相似文献
7.
普通高校体育课程改革，要树立“健康第一”的指导思想。对普通高校体育教学、课程体系的改革作进一步的探讨和研究。旨在培养具有创新精神、创新意识、终身锻炼意识和实践能力的高素质复合型人。 相似文献
8.
通过对体育教学和健康第一的辩证认识，探讨体育与健康第一的关系，从转变教育观念，更改教材内容出发，突出健康第一思想在体育教学中的作用等方面来阐述体育教学中“健康第一”的指导思想的贯彻和落实，为全面提高学生身体素质打下坚实的基础。 相似文献
9.
本文通过对我国普通高校体育课程改革现状的分析，结合国家教育部对普通高校体育教学指导思想的定位，构建了普通高校体育课程考核模式体系，针对体育与健康课成绩考核与评价体系各个方面存在的问题及发展方向，提出新的改革思路，旨在解决普通高校体育与健康课成绩考核与评价体系和素质教育要求两者间的矛盾。同时促进高校体育课程多元目标的达成与实现。 相似文献
10.
“健康第一”是当前社会时代下体育课程和健康课程目标的指导思想,通过对体育课程和健康课程长期以来的课程目标取向问题进行分析、总结,运用文献资料法、逻辑分析法,对“健康第一”这一指导思想与增强体质、运动技能学习、竞技运动项目教材化、学习评价体系及与该课程本质之间的关系进行了探讨,对如何理解“健康第一”主流价值取向和如何在体育课程实施中贯彻落实“健康第一”的指导思想提出了自己的看法． 相似文献
11.
随着我国教育改革的不断深入，学校体育教学改革正逐步深化，体育教育正围绕“健康第一”的指导思想对体育课程理念、内容、评价等各方面进行创新改革，并取得了不少成果。这些成果涉及体育教育思想、课程教材、教学原则、教学内容与方法、教学组织与手段、教学目标与评价、学生体育能力培养等诸多方面。 相似文献
12.
中共中央、国务院关于《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出：“学校要树立健康第一的指导思想”。如何在体育教学的实践中贯彻“健康第一”的教学指导思想,一直是体育管理者和教师在深深思考的问题。教学质量评价是一个动态过程,包括对教学系统中各个要素进行具体评价,如对教师教学质量的评价、课程建设评价、教学管理的评价、学生学习效果的评价等等。 相似文献
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健康教育是高校体育教学的发展方向，高校体育教学应以学生“健康第一”为指导思想，以促进和提高学生综合素质为核心．全面提高学生的整体素质。 相似文献
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新一轮课程改革的理念要求每一位体育教师，必须按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，更新教学观念，树立终身体育的教学思想，改变传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的教学模式。 相似文献
16.
刘志明 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):121-123
学校体育是学校教育的重要组成部分，而体育教学则是学校体育的主渠道。采用文献资料研究方法，对组成体育教学过程的四个因素：教师、教材、学生、媒介如何贯彻“健康第一”的指导思想进行探讨，提出了一些看法和建议。 相似文献
17.
党云辉 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(3):78-80
重点论述了高校开展体育健康课改革要突出“健康第一”的指导思想，教学过程中积极推广快乐体育与终身体育思想，并从体育教师自身素质的提高—-健康理论知识等方面作了一些认识。 相似文献
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《全日制体育与健康课程标准》突出强调体育课程要“坚持‘健康第一’的指导思想……是体育课程的出发点与归宿”。各地学校在“健康第一”的思想指导下,积极开展新一轮体育课程改革。 相似文献
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一、树立“健康第一”的思想,不断提高学生的健康水平《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的习惯。”体育教师在教学中要坚决贯彻国家的教育方针,牢固树立“健康第一”的指导思想,正确认识与把握体育与健康课程的目标体系。要针对本学校实际制定学校课程教学方案,根据课标中五个学习领域的目标制定学年教学目标,根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器材等条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。 相似文献
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新的《体育与健康课大纲》指出：“学校体育必须把健康第一作为指导思想”．“注重教学评价的多样性．使课程有利于激发学生的运动兴趣．养成坚持体育锻炼的习惯”。考核与评价是实现课程目标的重要环节．在课程实施过程中发挥着导向和监控作用。 相似文献