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1.
基于职业核心能力的高职旅游类专业教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
梁湘萍 《南昌教育学院学报》2016,(4):85-88
职业核心能力是适于各种职业及岗位变换并伴随人终身的可持续发展能力。目前高职教育过于关注专业技能忽略职业核心能力培养,导致学生可持续发展能力弱。文章通过分析职业核心能力内涵及高职旅游类专业人才职业核心能力培养现存问题,试图将相关理念渗入高职旅游类专业教学改革中,探索在教学组织、教学内容、教学方法等方面如何科学地融入职业核心能力培养,最终在提高专业教学有效性的同时也增强学生职业核心能力。 相似文献
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于凤芹 《延边教育学院学报》2013,27(3):10-11,14
旅游日语是高职院校日语专业跨学科课程,负责培养学生的日语口语表达能力和导游职业技能,该课程对拓宽学生就业渠道,培养学生职业素养有重要作用.本文依据以人为本的教育理念和以学生就业为目标的教育目的,结合自身的教学经验,从课程性质、教材内容、教学方法、评价方式等方面,就如何推进高职院校旅游日语课程教学改革进行了初步探索. 相似文献
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本文从高职院校开设应用日语专业的背景和必要性谈起,就高职院校应用日语专业的课程安排、课程类型分解、课程结构构建等方面进行了初步的探讨。高职院校应用日语专业必须以培养学生的应用日语职业能力为宗旨,以应用日语职业岗位群的要求为出发点来进行课程建设。 相似文献
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作者基于全国高职院校面临生源危机的背景．结合多年的教学经验．从高职院校日语专业的旅游日语课教学实际出发．以培养学生职业能力为核心．以提高学生的综合素质为目标,探索和研究教学规律,尝试采取不同的外语教学方法,对外语教学模式进行探索与创新。 相似文献
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王会战 《三门峡职业技术学院学报》2013,(3):36-41
人才培养方案是专业建设与发展所本依,其合理与先进与否,关系到专业建设的成败与人才培养的质量.三门峡职业技术学院旅游管理专业人才培养方案在职业面向、培养目标、职业能力、教学模式、课程体系等方面都存在一些问题,成为旅游管理专业快速发展的掣肘,亟须进行大的改革和创新,以更好地适应高职教育和就业形势的快速发展需要. 相似文献
6.
高等职业教育的核心是培养高职学生的职业能力。本文通过分析天津现代职业技术学院涉外旅游专业高职学生职业能力的现状,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。 相似文献
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我国经济迈入高质量发展阶段,职业教育要始终聚焦核心素养,培养学生具有适应终身发展和社会实际需要的必备品格和关键能力.通过问卷调查等形式采访无锡立信高等职业技术学校商务日语专业毕业生及无锡地区企业来了解用人单位对商务日语人才的需求,探索五年制高职商务日语专业学生学科核心素养的内涵.研究表明,五年制高职商务日语学科核心素养... 相似文献
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职业能力是高职商务英语专业培养目标的核心,是商务英语人才社会竞争力的重要参照指标.高职商务英语专业职业能力的培养对于其专业人才的就业和可持续发展具有举足轻重的作用.目前,高职商务英语专业职业能力培养存在若干问题,包括培养目标定位不清、师资力量不足、教学模式失当、实践效果欠佳等.针对这种现状,从课程体系设置、师资队伍建设、教学模式创新、校企合作深化等方面提出了高职商务英语专业职业能力培养的策略. 相似文献
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高职院校旅游管理专业实践教学改革对于学生职业能力的培养至关重要.就目前高职旅游管理专业实践教学存在的问题进行分析研究,提出从课程设置、实训教学、实习管理、师资队伍建设、校企合作、学生思想教育等方面进行实践教学改革,以加强学生基本职业素质的培养,提高学生的职业能力. 相似文献
10.
专业实践教学中职业核心能力培养思考 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务。而职业核心能力则是综合职业能力的核心要素。文章根据职业核心能力包含的内容,结合高职院校的实际,从专业实践教学体系、专业实践教学内容、专业实践教学的方法和手段、实践教学评价方式和实训室管理等方面提出专业实践教学是培养和提高学生职业核心能力的有效途径。 相似文献
11.
论旅游地理课程与高职学生职业能力的培养 总被引：4，自引：1，他引：3
旅游地理课程如何适应时代发展的需要,加强学生职业能力的培养,是高职院校旅游专业教学改革的重点.文章在分析高职院校旅游专业学生职业能力内涵的基础上,提出了旅游地理课程培养学生职业能力的措施. 相似文献
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赵根良 《河南科技学院学报》2014,(12):68-72
培养高职旅游管理专业学生的职业心理素质,有利于提高高职旅游管理专业学生的职业竞争力,提高旅游企业的服务质量。目前我国高职旅游管理专业的学生存在自我认知不足、职业意识欠缺、职业情商不高、职业态度不佳、职业意志较差等职业心理素质缺失的问题。造成我国高职旅游管理专业学生职业心理素质缺失的原因主要有高职旅游管理专业人才培养目标不合理、职业心理素质教育专业教师队伍薄弱、职业心理素质教育缺乏趣味性和系统性等。为了提高旅游管理专业学生的职业心理素质,需要从明确培养的目标和方案,完善培养的内容体系,培养学生良好的职业意识、职业情商和职业态度等方面全面推进。 相似文献
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课程标准是实现专业人才培养目标的载体,课程标准设计得合理与否直接关系到学生职业能力的提升。经过对旅游企业的深入调研,大连职业技术学院对高职旅游专业课程标准中的课程目标、课程内容、课程模式、课程教学方法、课程评价等方面进行了重新设计,并将其应用到高职涉外旅游的教学实践中。较好地实现了高职旅游专业的人才培养目标,为区域经济发展培养了更多的导游人才。 相似文献
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高职院校学生职业能力主要由职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力,也就是专业能力和职业核心能力组成.提高学生职业能力是高职院校培养目标之一,提高毕业生的职业能力对高职院校提高毕业生就业率有很大的促进作用.从课程内容与职业标准对接,教学过程与生产、工作过程对接,考核过程与职业资格证书对接等方面对高职院校职业能力培养的基本途径进行了探讨. 相似文献
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近几年,中国旅游业的发展突飞猛进,需要一大批中高层的高素质技能型旅游人才来支撑。但是,旅游人才市场上却存在着劳动力供需、人才供需以及创新供需错位等矛盾。在我国旅游管理专业教育体系中,五年制高职教育将中职和高职旅游管理专业教育有效地融为一体,针对核心岗位能力要求,根据高素质技能型人才的成长规律,对旅游管理专业人才的培养进行了整体设计和系统安排,以学生的职业能力培养为本位,以学生的职业成长过程为主线,构建了全方位、立体化的教学体系。 相似文献
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高职丈秘教育的关键是学生职业能力的培养.文章在对目前文秘专业学生职业能力培养认知反思的基础上,从确立以职业能力培养为核心的高职文秘专业培养目标,构建文秘专业学生职业能力体系结构,改革课堂教学模式,建立实践教学体系,加强"双师型"师资队伍建设,提高教师整体素质等方面,探索了高职院校强化文秘学生职业能力培养的途径. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》从提高教学质量角度,提出高职教育要开展职业技能竞赛。技能竞赛可大力推进新时期职业教育的改革与发展,是培养学生职业技能、提升学生的就业竞争力、提高学生实践能力及适应社会需求的有力保障。针对高职教育特点,高职商务日语专业应坚持课内教学与课外实践相结合原则,着重培养学生日语语言技能和职业岗位技能,形成本专业核心竞争力。 相似文献
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科学优化以培养职业能力为目标的教学模式是高职教育特色形成的基础.高职院校旅游管理专业应该借助多种途径加强养成教育,提高学生的职业意识,增强学生的职业自豪感;多方位、多渠道加强师资队伍建设;强调实训教学环节,注重培养学生的实践能力;完善旅游管理专业的课程体系和学生的知识结构. 相似文献
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职业意识的养成对于高职学生职业能力的培养和职业发展非常重要。本文以旅游专业为例阐述了职业意识的内涵,分析了高职学生职业意识的现状和存在的问题,提出了高职院校旅游专业学生职业意识培养的途径。 相似文献
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职业核心能力是指人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,是伴随人终身的可持续发展能力.高职生职业核心能力还有所欠缺,由此加强高职生职业核心能力培养已经迫在眉睫,学校建工专业“三学期工学交替”人才培养模式中要嵌入职业核心能力的系统培养,要制定职业核心能力培养的具体目标,要探讨应着力解决的主要问题及基本策略. 相似文献