共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
音乐审美教育在整个素质教育的发展过程中起着非常重要的作用,本文从音乐审美教育的特征、音乐审美教育的价值体现、音乐审美教育对大学生素质培养的作用三个方面进行了分析和探讨,使高校学生的音乐审美教育得到全面和谐的发展。 相似文献
2.
李杭希 《教学管理与教育研究》2024,(3):122-124
音乐对培养小学生的审美意识具有重要作用。本文主要围绕小学音乐教学中的审美教育进行研究,深入分析审美教育在小学音乐课堂中的重要意义,并结合课堂教学实践,提出在音乐教学中融入审美教学目标、构建音乐情境培养审美意识、设计音乐游戏发现美、依托生活元素促进审美鉴赏、跨学科融合等审美教育的融入路径,旨在挖掘音乐学科审美价值,提高学生审美综合能力。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>在小学音乐教育中,通过音乐教学培养学生的创造力和审美力,激发他们的学习兴趣和创造意识,并通过音乐丰富学生的形象思维,发展学生的表演潜能及创造潜能,在音乐时间中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。在参与中使他们的个性、体验、鉴赏、表现音乐,让学生在美中感受、美中陶冶,潜移默化地接受审美教育。一、营造和谐教育氛围,加强审美教育师生之间的良好关系是教育成功的前提。在课堂教学中学生为主体,教师为指导,和谐施教,引导学生一起参与教育活动,完成 相似文献
4.
小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感审美教育。音乐学习的过程就是情感体验的过程,情感是音乐课堂的灵魂。音乐作为最富有情感的艺术,只有创造一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,心情动情,才能使学生很快地进入音乐中,并用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。教师外化的情绪总能渲染出一种特殊的课堂气氛,并借此将音乐作品中的丰富情感传递给学生。 相似文献
5.
嵇娟 《新课程导学(上)》2013,(19)
音乐教学与审美教育是密不可分的,现在许多学校的音乐教学,都从审美的角度把握音乐教学活动,这是一个热门的话题,也是音乐教学发展的必然趋势.审美教学认为:美的实质就是情感教育,而音乐教育就应该以培养和发展学生健康的音乐审美情趣和审美情感为内涵,以培养人格审美完整、身心和谐发展为目标,把音乐教学情感化、审美化. 相似文献
6.
<正>从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何增强音乐的审美效应,是一个亟待解决的实际问题。审美教学认为,美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育应以培养和发展学生健康的音乐审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格完善、身心和谐发展的人为目的,进行音乐教学改革,以"情" 相似文献
7.
史艳芳 《中国教育技术装备》2011,(4):21
从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一亟待解决的实际问题。因此,音乐教学应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格审美完善、身心和谐发展为目 相似文献
8.
9.
10.
李润 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
本文首先简要介绍了音乐审美教育在目前国内职业学校音乐教育中的效能,随后针对音乐审美教育在职业学校音乐教育中的作用展开了讨论。音乐审美教育由于其对学生的审美能力培养、世界观、人生观、价值观养成等方面具有的优势,使其在当前国内职业学校中的重视度正逐步提高,成为职业学校教育系统中不可或缺的一环。 相似文献
11.
12.
13.
14.
审美教育也称美感教育,即美育,它是实施素质教育的主要途径之一。为此,必须高度重视音乐教育中的审美教育,充分发挥音乐在提高人的素质中的作用,培养受教育者的音乐审美能力及对音乐的审美创造力,从而促进音乐文化的继承和发展,推动整个社会发展。 相似文献
15.
中小学音乐课程改革开展得如火如荼,每个音乐教师在力图找出一个所谓"最佳"的教学模式,或是更"有效率"的教学技巧的同时,应深刻领会新课程改革的精神,牢固树立音乐新课程实施的教育理念:即在中小学音乐教育中注重全体学生的审美感觉教育,按照和谐发展的规律,以更加科学的态度实施音乐教学,体现音乐教育在素质教育中的重要性. 相似文献
16.
17.
高校公共艺术课音乐审美教育是音乐教学的核心任务,本文就高校公共艺术课音乐审美教育提出了音乐审美感知教学与音乐审美情感体验教学两种施教方法,并对这两种教学法在审美教学中的意义及具体施教策略进行了探讨。 相似文献
18.
随着新课程改革在音乐教学中的不断深入,音乐教学中的美育功能越来越受到人们的关注。在《全日制义务教育音乐课程标准》(2011版)中明确指出,音乐课程"以音乐审美为核心","通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操,发展个性,启迪智慧"。然而以笔者所从教的彝族西泥沟村小学为例,音乐审美教育的现状不容乐观,教育观念、教学方式、教学内容以及教学手段都存在不少问题。基于对当地音乐审美教育现状的考察,本文提出了改善彝族乡村小学音乐审美教育的教学路径,从转变思想观念出发,政府、学校加强对乡村小学音乐教育的投入力度,改革教育方式、教育内容和教学手段,推进农村小学审美教育的进一步发展。 相似文献
19.
对音乐审美"异化"现象的剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
施咏 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(2):75-78
在音乐审美中,同一首乐曲于不同的审美主体有时会产生大相径庭的反应,究其原因,是因为在一定的社会思想基础的影响下,审美主体在接受过程中情感体验、联想乃至世界观与音乐中的社会内容不相符合时,会导致音乐的倾向性功能不能得以实现;此外,审美功能的实现还取决于一定审美价值取向的建立,而不是审美能力的单边发展,这两者必须取得和谐统一.只有当社会上追求真善美的审美价值取向成为主流时,才能实现真正意义上美的社会理想和人的全面、和谐、自由的发展. 相似文献
20.
现代音乐教育是"以音乐审美为核心"的教育,音乐欣赏作为一个重要的教学手段得到越来越多的重视.探讨音乐欣赏与音乐审美的关系成为一种现实需要.本文探讨了二者的关系,提出:音乐审美贯穿音乐欣赏过程的始终;音乐欣赏是实现音乐审美的重要手段 ;音乐欣赏与音乐审美是形式与内容的和谐. 相似文献