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1.
《河北自学考试》2005,(7)
石家庄教育考试信息网开通“自考在线课堂”为了更好地为自考生服务,解决自考生因地域、报考课程分散等原因而无法接受系统学习的难题,石家庄市教育考试院与全国最大的自学考试网上助学单位——北京华夏大地远程教育网络服务有限公司(www.edu-edu.com.cn)已签订自学考试远程助学合作的协议。在石家庄教育考试信息网(www.sjzjyksxx.com.cn)“网上学校”栏目开设了“自考在线课堂”,为自考生提供远程助学辅导。自考生可通过上网学习的方式将自考助学辅导的教师“请回家中”。石家庄教育考试信息网(www.sjzjyksxx.com.cn)“自考在线课堂”推出… 相似文献
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构建网络学习社区增强学习支持服务的有效性——以常州电大学前专业学习网站建设为例 总被引：1，自引：1，他引：0
为了提升“网上学习”的有效性,为学员提供更完善的学习支持服务,我们进行了积极地思考和探索,设想并实践以“专业学习网站“的形式构建网络学习社区,以整合网络学习社区的结构,构建便捷、一站式网络平台;以人为本,实现教学支持服务的个性化、针对性;注重交互设计,增进情感交流,加强非学科性学习支持服务,最终解决网上学习支持服务有效发展的瓶颈,提升学生网上学习活动的实效。 相似文献
3.
从认知体验视角和基于网络虚拟学习社区(VLC)的自考课程学习优势出发,探讨自考生在网络虚拟学习社区学习环境中的认知情感体验形成过程和自考课程学习活动的认知情感体验设计。网络虚拟学习社区中认知活动的体验过程形成了自考生认知情感体验体系,自考生在网络虚拟学习社区学习中的认知体验形成过程可分为认知体验、行为体验和情感体验三个环节。基于网络虚拟学习社区的自学考试课程学习活动中认知情感体验设计是从认知体验形成过程的三个环节进行设计的。 相似文献
4.
目的:调查了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况,为进一步建设成人护理信息化网络助学平台提供参考。方法:采用自行设计的助学网络需求问卷对300名护理自考生进行调查。结果:真正参与过网络学习助考者仅41.0。仅11.3的护生认为网络学习资料能够满足助考需求。考生最希望获得的网络自考信息依次为历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件。考生希望的网络教学平台建设项目依次为丰富的助考内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统。结论:当前网络助学资源不能满足自考护生助考需求,必须掌握自考生的助考需求、满足学生个性化学习需要,建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台,提高自考通过率。 相似文献
5.
自考生学习能力的培养与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
自考生的学习能力,泛指自考生在学习的过程中,为达到学习目的而使用某种手段和措施的能力。随着自学考试规模的不断扩大,自考生具有较高的学习能力显得尤为重要。自考生应通过对时间的科学运筹、对学习资料的不断积累、学会使用参考书以及自我评价与调整等方法来优化自考生的自学能力,培养和发展自考生的自学潜能。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(3):43-51
作为网络学习社区的一个重要群体,远程教师支持服务状况将会直接影响到自考生质变学习的质量和效率,也在一定程度上关乎网络学习社区的顺利运行。本文以古纳瓦德纳知识建构过程模型为编码依据,采用内容分析法和单因素方差分析法探讨了自考生个人基本状况与深层次转化帖之间的相关性,使用内容分析法和逐步回归法得出了自考生个性心理特征与深层次转化帖之间的相关性。在网络学习社区环境下,远程教师只有紧密结合自考生的个人特征激发学习动机、鼓励学习信心、分析学习归因、关注学习风格和评价学习效果,方可为其完成质变学习提供一流的支持服务。本研究为远程教师在网络社区环境下自考生完成质变学习提供了支持服务方面的参考依据,也可为今后同类研究提供相关借鉴。 相似文献
7.
学习动力是自考生维持学习活动的心理因素.实地调研发现,一些自考生存在学习动力不足的问题.政府、高校、助学机构、社会和学员等方面都存在着一些制约学习动力的因素,应采取综合策略来激发和增强自考生的学习动力. 相似文献
8.
《河北自学考试》2003,(6)
本刊讯面对非典肆虐,考生无法进行集中学习或接受辅导的现状,华夏大地教育网积极响应全国高等教育自学考试指导委员会办公室的倡导,实施“直面非典无所惧自考免费网上学”公益活动。自5月15日至6月30日,华夏大地教育网(http://www.edu-edu.com.cn)将推出40门自考精品课程(包括自考辅导及技能培训),免费向全国600多万自考生开放。北京地区可通过赠送学习卡适当延长活动日期。据了解,在活动期间,考生进入华夏大地教育网主网站(http://www.edu-edu.com.cn)后,按注册信息表要求填写准确信息,即可获得学员账号及密码。注册成功后,考生可在设定的4… 相似文献
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10.
笔者根据多年的教学、教研及观察总结的经验,针对自考生工作环境、学习环境、生活环境等不同情况,就各种学习类型下的学习效率、特点及存在的问题和解决方法做一分析比较,希望对广大自考生能有所启发和帮助。第一种学员是以教师讲课为主型。这是一种喜欢听老师在课堂上讲授教材内容,而且学习效果比较明显的学员。该种学员一般地说思维敏捷、注意力集中、理解反应快,对要点掌握得好,对教师所讲的内容包括每一句话、每一个主题都非常敏感,有的学员甚至对于教师只是在“读书”也很感兴趣,就是不喜欢自己看书。这类学员对主要内容的掌握程度较好… 相似文献