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不知从何时开始，我们的课堂教学流行这样一种模式：孩子们迫不及待地抢答，“我来!我来!”的喊叫声充斥着整个课堂，甚至有时还会出现“学生争着上台，教师欣然下台”的情景。可在这一问一答、小手如林的热闹场面背后，学生讨论时老是跑题，大多数学生只急于表达自己的意见而不愿意倾听，惟我独尊，课堂乱糟糟的，不仅影响讨论效果，还使讨论无法深入。笔者认为，倾听远比发言更加重要。因此，在教学中，我们应该努力创设让每个学生都能用心倾听、安心发言的课堂。 相似文献
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在课堂中“议”,不但可以激发学生自主学习、勇于探索、敢于实践的品质,而且可以培养学生的创新思维,促进良好个性的形成。在此我就如何落实“议”谈一些看法:一、创设情景,激发学生“议”的欲望心理学家的研究表明,学生的学习热情、求知欲望并不会自然涌现,而应在一定的学习情景中培养。因而,要让学生在课堂中积极参与“议”,必须很好地创设“议”的情景,充分调动学生想议、要议的欲望。如:在教学《雪地里的小画家》时,教师进教室后,并不急于揭示课题,而是采用推荐的方法:“同学们,今天我向大家推荐几个好朋友,看看你们画画有没有他们能耐,… 相似文献
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新课标指出:要创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,在口语交际教学中,教师应创设各种情景激发学生口语交际的兴趣,充分利用教学各个环节培养学生听说能力,坚持与生活相结合,使学生能走出课堂,走向社会,走向生活,无拘无束地交流,最终达到提高学生口语交际能力,培养良好语言习惯,提高教学质量的目的。现将我自己的体会与各位交流,期待共同提高。一、创设多种交际情景,感受口语交际的魅力“口语交际”是一种情景语言,“口语交际”侧重在“交际”,重在培养学生的… 相似文献
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高琦 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
如何使学生“愿学、乐学”是语文新课程教学中亟需探讨的问题,笔者尝试着在教学中精心设置多元情景,去有效激发学生的各种情感因素、心理因素,充分调动其参与意识,使其成为课堂活动的主体,使其学习活动成为他们主动进行的快乐的事情。那么,创设富有情感色彩的课堂多元情景有哪些途径呢?在多年的教学实践中,我从以下几点进行尝试:一、创设多元导入情景——激起兴趣创设“多元导入情景”,也就是在传统的口述式导入的基础上,引进了音乐导入、表演导入等方式,它们新颖、生动、活泼,且富有启发性,能很好地抓住学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,… 相似文献
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正一、小孩子心理特征,因势利导培养探究科学的热情。上物理课时,孩子们热情很高,不停地提问,整个课堂感觉总是乱糟糟的。以前我就不断地"整顿"课堂纪律,使每节课都中断多次,课堂教学效果总是不好。后来发现,课堂提问其实是个好现象。因为孩子的注意力不够稳定、不够持久,难于长时间注意同一件事 相似文献
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何素华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(3):153-154
学习英语日常生活情景会话,已成为越来越多的人的迫切要求,在英语教学中自然显得越来越重要。传统哑巴英语及填鸭式教学已经不能适应新形势的需要,我们应坚持“以学生为本”的教育思想,根据学生心理、年龄、特点,按照英语教学的规律进行教学。为学生创造愉快和谐的学习气氛,给学生创造成功机会。著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”使用情景教学法,有利于营造“这种良好的教学气氛”,有利于培养他们交… 相似文献
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刚接一年级时,一次,我问孩子们:“你认为上小学和幼儿园有什么不一样吗?”一个学生回答:“小学没有幼儿园好玩。”一言既出,我心中一震。我私下沉思,回想这些年的教学习惯,的确课堂上占用学生太多的时间用于讲解,学生动手动脑少,课堂教学变得机械、沉闷、缺乏生气和乐趣,使师生的主动性得不到充分的发挥。于是,我决定给课堂来个“整容手术”,为孩子们营造一个“好玩”的课堂。一、有趣的课堂——吸引孩子进来。要激发孩子的学习兴趣和学习热情,首先要给孩子营造一个有趣的课堂,使孩子从心底里产生认同感,乐于加入到课堂教学活动中来,并将游… 相似文献
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桂春梅 《北京教育(高教版)》2006,(2):48-48
劳动课上,老师教学生种蚕豆。开始,孩子们兴趣盎然,到处可以看到他们的那份认真,那份对弱小生命的无限期盼。两周之后,意想不到的事情发生了:50个学生中,只有三个学生的种子发芽了。面对这样的情景,我一直在想该怎样安慰孩子们,让他们从失败中勇敢地站起来,他们却笑着,用略带“ 相似文献
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出版:中信出版社罗恩对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务,让父母、同行大呼不可思议,却奇迹般的催生出孩子们的无限可能。那些看似无厘头的教育实践,恰恰是点燃孩子们学习热情,激发他们求知渴望的火种。罗恩为我们呈现了美国基础教育的疲软无力,这对中国 相似文献
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当我走进××中学六年五班教室，看到一群天真可爱的孩子时，从他们的眼神中，我读出了那份新奇，同时又感受到那份陌生，看来我首要的任务是，在最短的时间内打开孩子们心灵的天窗，敞开他们智慧的大门，让他们无拘无束地在课堂上挥动思维的翅膀。 相似文献
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孩子们听见上课铃声很快进入课堂．虽然人已坐在课堂上．但心还在课外活动的情景中游荡,有的孩子甚至还叽叽喳喳地谈论几句他们在课间的“得意”之作。显然学生的这种状态一方面或多或少影响了教师的心情．另一方面也打乱了教师准备好的教学环节,从而削弱了教学效果。显然要让孩子们的心、孩子们的情移到课堂上来,直接提醒是不可能取得良好的效果的。那怎样让孩子们的心沉浸在数学课堂教学中呢？ 相似文献
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小学英语的目标之一是培养学生学习英语的兴趣。如何才能保持学生的学习兴趣呢？我在教学中发现除了在课堂中设置情景,应用游戏外．Chant也是一种简单有效的方法。在实际教学中,“chant”有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜爱,是提高小学英语教学效率的有效形式。 相似文献
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课堂导入可谓是每一节新课教学必不可少的环节,它常常可以影响整个课堂教学效果,它的合理安排是创设教学良好情境的有力手段,可大大激发学生的求知欲望,起到“一石激起千重浪”的作用.如何有效地进行课堂导入,把它纳入到备课的环节中,有计划、有步骤地开展.结合我的课堂实践,有了以下思考. 相似文献
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何新开 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0122-0122
哲学家黑格尔先生说:“错误本身乃是达到真理的 一个必然的环节。”所以在教学上,我时常以“错误是正确的先 导,错误是通向成功的阶梯”为指导,通过三个方面:①教师设 错,刺激求知欲望;②学生出错,激发求知热情;③作业纠错,探 索求知之路,谈一谈我是如何巧妙利用错误,引导学生去探究 解决问题的。 相似文献