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1.
孙艳玲 《当代教育理论与实践》2009,1(4):82-84
大学英语教学改革要求教师尝试新的教学途径,以培养学生的综合语言应用能力,尤其是听说能力。教师应采用鼓励学生参与、关注学习过程、重视语言能力培养的教学方式方法。“任务型”教学恰恰体现了这些特点,“任务型”教学以学生为中心,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文主要阐述了任务型教学产生的背景及其理论基础,并以具体的教学示例说明任务型教学在大学英语教学中的应用。 相似文献
2.
蒋振勇 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。任务型教学强调建立清晰的教学目的,并以发挥学生的学习主体性为出发点。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。 相似文献
3.
任务型教学不但适用于传授语言知识、培养语言技能．而且有利于培养和提高学生的自主学习能力、沟通能力、解决问题的能力和创新能力。本文从任务教学的涵义、特点入手，阐述了任务型教学的主要原则和操作过程，并结合实例分析了其在高教英语教学中的具体运用。 相似文献
4.
任务型语言教学在商务英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍建军 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):142-143
商务英语教学目标是培养学生在商务场景中运用语言进行交际的能力。任务型语言教学提倡“做中学”,强调在交流与合作中提高学生的语言能力。因此,任务型语言教学的应用,有助于实现商务英语的教学目标。本文根据对任务型语言教学的认识,以实例阐述了任务型语言教学在商务英语教学中的应用。 相似文献
5.
任务型教学法以培养学生的英语语言应用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。本文从介绍任务型语言教学的定义着手,阐述了大班教学实行任务型教学法的必要性,以及大班实行任务型教学法需要注意的问题,探讨了如何在大班教学中实行任务型语言教学的问题,从而达到强化教学内容、提高语言交际能力的目的。 相似文献
6.
方志华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合运用能力。而学生综合语言运用能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式,任务型教学就是以培养学生综合运用能力为总体目标的教学方式,它力求面向全体学生,创设积极互动的语言氛围,通过师生互动、生生互动,让学生及时体验语言学习的乐趣和成就感,打破了消极、被动的课堂教学局面,使学生积极主动、创造性地学语言、用语言,在用中学、学了用。在此,笔者结合自己的教学实践,粗浅地谈一谈任务型教学在高中英语课堂教学中的运用。一、任务型语言教学的定义任务型语言教学并不是全新的教学思想… 相似文献
7.
蔡仕英 《读与写:教育教学刊》2008,(1)
任务型语言教学模式为中学生英语口语交际能力的培养提供了有效的途径。它的实施需要根据任务型语言教学的特点和要求,经过学生必要的语言文化知识的贮备、相互依附的任务链的完成、以及有利于形成个体积极归因的反馈机制等基本教学环节,不断激发他们的学习兴趣,循序渐进地培养他们学习和运用语言文化知识完成各项英语口语交际任务的能力。 相似文献
8.
张燕云 《学生之友(小学版)》2010,(18):51-52
《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”教学,以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。任务型教学重视学生在完成任务过程中的参与和交流,为学生提供更多的语言实践机会,更好地发挥学生的主动性和创造性,培养学生的实际语言能力。本文将从任务型教学的涵义,任务型教学的运用,以及应注意的问题等方面具体讨论小学英语课堂教学中的任务型教学, 相似文献
9.
任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。 相似文献
10.
任务型教学是指教师根据特定的课题设计出有效的任务,并引导语言学习者完成任务的教学过程。该文结合任务型教学法的基本理论,分析了我国传统阅读教学法的弊端,探讨了如何将任务型教学法运用到大学英语阅读教学中,总结了任务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。 相似文献
11.
周洁 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):129-130
任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高其语言交际能力,使学习者自然地习得语言。本文论述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性,并在教学实践中探索了在大学英语教学中实施任务型教学的可行性及其效果。教学实践表明,任务型教学法在大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它对激发学生的学习兴趣、培养学生的学习策略、提高学生的交际技能、培养学生的自主学习能力和研究能力、以及全面提高学生的各项英语技能都是很有效果的。 相似文献
12.
13.
刘慧民 《中国科教创新导刊》2011,(3):73-73
任务型学习是由勃雷泊（Prabhu,1987）从教学角度提出的。其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。小学英语任务型教学的目的是让学生用英语＂能够做某事＂,培养学生的语言交际能力,包括正确地说和写的能力,社会语言能力,语域能力和策略能力。英语阅读教学可以培养学生的读,写,说的能力,培养良好的语感,是学生学习语言的重要途径。 相似文献
14.
15.
赵璐 《中国科教创新导刊》2014,(9):151+153-151,153
任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力的提高.本文笔者从任务型教学模式概述以及任务型教学在英语听力课中的运用两方面对任务型教学在英语听力课中的运用进行了探讨,希望对相关从业人员具有借鉴意义. 相似文献
16.
何湘平 《安阳师范学院学报》2006,(6):134-136
任务型教学是一种强调“做中学”和“用语言做事”的教学方法；“任务”的定义及其启示,任务型教学在大学英语教学中可行性及其具体的应用方法；务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。 相似文献
17.
任务型教学是一种新型的课堂教学模式,它以任务活动为主要途径,使教学过程任务化,充分确立了学生的主体地位,培养学生综合运用语言的能力。通过任务前、任务中、和语言聚焦等环节来实施学习任务。使学生用所学语言完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用该语言的能力。 相似文献
18.
任务型教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合,以学生为教学主体,注重培养学生的英语语言能力和语言的综合应用能力。近年来任务型教学法在我国高校英语课堂中得到了广泛的运用,并显示了它显著的优势。 相似文献
19.
滕庆红 《语数外学习(高中版)》2013,(6):109-109
《牛津英语课程标准》提出,教师应避免单纯传授语言知识的方法,尽量采用任务型的教学途径,以培养学生的综合语言运用能力。任务型语言教学是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。本文着重探讨了教师在设计任务时应注意几个问题。 相似文献
20.
一、什么是任务型教学
任务型教学是一种以任务为核心的教学途径。英语任务型教学是让学生完成一系列根据其英语学习需求而设计的教学任务,学生在此过程中实现语言学习与创新,以达到学习目标。任务型教学与其他教学方法的不同之处在于,它力图创造一个真实自然的语言环境,以完成任务为方式,通过做事情来使用和学习英语,从而发展学生的英语交际能力。任务型教学的目的是促使学生从做中学,培养其交流、实践和创新的能力,从而使学生的语言能力得到全面发展。 相似文献