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体操是我国高等学校体育教学专业学生的必修课程,是各级各类学校体育教育的主要内容.对高等学校体育教学专业学生而言,体操教学成绩评价是体操教学过程的重要环节,它对教学效果的正确评价和学生学习积极性产生直接影响.本文根据自己多年从事体操学习和实践经验,走访了其它体育学院的体操教师,运用文献研究法,以体操动作教学特点为切入点,找出当前体操教学评价中存在的问题,并提出了合理的评价建议,以供同行借鉴,共同提高体操教学质量. 相似文献
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马彦萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(16):110-112
随着我国教学改革的深入进行,体操作为普通高校体育教育专业必修的一门课程,也必须要积极适应改革要求,因为单纯的追求技术、技能以及身体素质的体操教学已经不符合时代的快速发展要求.由于体操教学不同于其他武术、球类等项目,体操的很多技术动作都是在反体位的状态下完成的,具有一定的风险性,因而这势必会导致学生对体操教学产生恐惧的情绪,学生的恐惧情绪往往成为影响体操教学质量的重要原因之一.影响学生产生恐惧情绪的因素很多,原因比较复杂.因此,本文结合体操教学的特点,对学生产生恐惧情绪的原因进行深入的分析,并提出了相应的调节措施,希望能够减轻、预防或者消除学生在体操学习时的恐惧情绪,从而有利于学生对体操动作的掌握,,提高体操教学质量. 相似文献
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采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法,对《新课程标准》实施过程中商丘市重点中学体操教学开展情况进行了研究.结果显示:商丘市重点中学体育教师学历以本科为主,中级职称体育教师构成体育教学的主要力量;大部分体育教师能够认识到体操教学的重要性,但学生对体操运动的了解非常有限;体操教学内容以队列队形、徒手操、健美操和轻器械体操为主,竞技性体操内容开设比例低于30%;体操教学时数少于《新课程标准》规定的18学时,可以进行教材置换;考核与评价体系不完善,体操教学设备未达到部颁标准. 相似文献
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:建立高校体育教育专业学生体操教学能力的模糊综合评判系统 ,能够更加科学、合理、系统地评价学生的体操教学能力 .同时运用C语言对模糊综合评判系统进行计算机程序设计 ,从而能够迅速、准确地对学生的体操教学能力作出评定 相似文献
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新一轮的基础教育体育课程改革对基础教育体育教师教学能力提出了更高的要求.同时对体操教学的要求也有了进一步的提高,因此,师范类体育教育专业应加强对体育教育专业学生体操教学能力的培养.通过对体育教育专业学生体操教学能力培养的现状进行分析,发现存在以下问题:相对忽视新课标课程理念的培养及学生主体作用的发挥、实践教学环节薄弱等.为此,在教学中应加强体操课程体育理念的培养、改革教学模式、教学内容,加强实践环节、教学方法多样化. 相似文献
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体操教学能力是体育教师必须掌握的最基本的教学能力.结合中学体育教学的实际,探讨了体育教育专业学生应具备怎样的体操教学能力,以及如何提高学生体操教学能力的对策. 相似文献
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谈体操教学中的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
黄青 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):115-116
体操教学在素质教育中具有特殊的地位和作用.在体操教学中对学生进行素质教育,可提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(23)
体操教学能力是体育教师必须掌握的最基本的教学能力.通过对高等师范院校体育教育专业学生体操教学的分析和探讨,提出对体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的途径与方法,主要是依据培养目标,调整教学计划,整合知识结构,设立专题模块,加强实践环节,对提高学生各方面素质具有良好的促进作用. 相似文献
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李德斌 《安顺师范高等专科学校学报》2001,3(2):95-98
目前,校体育系因体操普修课教学时数不断压缩,对学生基本教学能力的培养不足.针对这一现象,在体操技术教学中,结合近几年实际教学工作,为提高教学效率、落实能力培养,积极调整教学进度;有计划地进行身体素质训练;合理安排技术动作的教学顺序和教学时数;灵活运用不同教法;激发学生的学习积极性;实践证明,新的方法对培养学生较全面地掌握和提高体操基本教学技能是省时易行有效的. 相似文献
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在体操教学中,恰当地运用比较,对帮助学生掌握和理解体操动作技术,提高分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力等方面都有积极意义。本文从体操教学中比较方法运用的角度,进行分析讨论,旨在提高体操教学水平和质量。比较方法在体操教学中的作用体操动作技术较为复杂,学生理解和掌握动作技术时有一定的难度,往往会出现一些错误。教学中,教师借用形象的语言、直观的示范和清晰的分析比较等来拓展学生的思维空间,提高教学效果。由此可见,比较在体操教学中有其重要意义。1.有助于初学者对动作技术关键的掌握,形成正确的动力定型在体操教学… 相似文献
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本文全面分析影响和制约高中体育体操教学效果的因素,并且从各个问题入手有的放矢地寻找和剖析解决的策略和方式.通过对教师的培训,对学生引导,以及有效的、新颖的、有趣的教学方式来增强体操教学的效果.在实际教学中,教师要坚持学生是学习的主体这一教学原则,引导和组织学生进行自主学习和探索,引导学生获取知识并且掌握其内容,从而大大提高高中体操教学的质量和效率,提高学生的身体素质和能力. 相似文献
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高中体操教学是高中体育教学的重要组成部分,也是培养学生全面发展的必要组成部分。高中体操教学中部分学生存在着一定的心理问题,影响了体操教学的效果,也限制了体操教学水平的提高。本文主要是寻找出高中体操教学中常见的学生心理问题,并提出解决这些问题的对策,希望对提高高中体操教学质量具有一定的借鉴意义。 相似文献
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许多国内外心理学家把智力因素与非智力因素对体育技能知识学习的作用进行了深刻的比较研究,结果发现学生非智力因素中所包含的各种心理特征对体育专业体操教学质量的影响极为重要,并认为在体操教学中能使学生的非智力因素得到开发培养.因此,本文就对高校体育专业体操教学中如何培养学生非智力因素进行讨论. 相似文献
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杜江静 《绵阳师范学院学报》2008,27(2):151-154
新课程标准实施后,在"健康第一"思想指导下,中学体育课堂教学有了一系列变化.对四川省176所中学体操教学的现状进行了调查研究,结果显示:深受学生喜爱且锻炼价值极高的体操项目在我省中学体育教学中却没有得到充分的重视,许多学校的体操内容(尤其是器械体操)大幅度减少.最后提出了加强中学体操教学的一些措施.对中学体操教学的正常开展有一定的借鉴意义. 相似文献
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魏春生 《伊犁师范学院学报》1994,(1)
在专科制体操教学中,如何使学生较好地掌握体操动作及提高技术水平,除了学生有一定思想品德修养、科学文化知识和专项身体素质外,还要具备良好的心理素质.从多年的体操教学实践检验中不难看出,体操技术的提高和发展与人的心理素质密切相关. 相似文献
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笔者从体操教学实际出发,对体操教学中学生厌学心理进行分析,提出了相应的消除措施,帮助学生消除心理因素的影响,以期提高体操课的教学质量. 相似文献
18.
薛予阳 《洛阳师范学院学报》2002,21(2):77-79
运用麦克利兰的成就动机理论 ,采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法 ,在高师体育教育专业体操教学中进行激发与维持学生成就动机的实验研究 .结果表明 ,实验班成绩优于对照班 ,且有非常显著性的差异 ;在体操教学中激发与维持学生的成就动机 ,可以有效的提高体操教学的效果和学生的体操成绩 相似文献
19.
陈少清 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(3)
体操是一项具有多种艺术的体育运动.姿态优美是它的一大特点.一个优秀体操运动员的表演,刚健有力,轻松自如,给人以美的享受.但是,在体操教学中,由于动作比较简单,所以基本姿态往往不被教师与学生所重视.教师只管完成教学任务,即使是一个简单的动作真正要做得正确,优美并不是轻而易举的事.对学生进行美的教育,是学校体育教育的一个任务.体操中的美更为突出,它是通过身体练习的形式,运用身体来塑造体操形象,培养学生审美和创造的能力.女学生的爱美之心尤为强烈,因此在教学中应把基本姿态训练贯穿于教学的始末. 相似文献
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分层教学是在学生差异基础上促进学生个性潜能充分发展的教学模式.本文把分层教学运用于体操普修课进行教学实验,实验结果显示实验组的身体素质、体操基本技术水平、理论成绩和优秀率各指标呈显著性差异.结论:分层教学模式有利于教师因材施教,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,提高体操普修课的教学质量. 相似文献