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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？ 相似文献
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大学生英语自主性学习的体验过程 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
在小学英语教学过程中,教学的目的不仅是让学生获得英语知识,更重要的是要去培养学生英语自主学习能力。所以对于小学英语教师而言,教学中的任务除了教会学生英语知识之外,更为重要的是要激发学生终身学习英语的愿望。在新课程标准中对于英语已经明确指出了小学英语课程的主要任务就是为了激发和培养学生学习英语的兴趣,让他们树立学习的信心,进而来养成良好的学习习惯以及培养正确的学习方法。 相似文献
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提高学生学习英语的兴趣,培养学生创新能力,是英语新课程标准的一个基本要求,也是每一个英语教师所面对的一个难题。作为一名英语教师,要善于在英语教学中培养学生的学习兴趣,只有学生对学习感兴趣了,他们才会积极开动脑筋、认真思考、配合教师的教学并以最有效的方法去获取知识。否则,教师一个人"表演"的教学也就不能称之为成功的教学了。学习兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。不同的人在同样的环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。 相似文献
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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。 相似文献
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在英语学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因．它决定了学生学习英语的效果。教师的教是外因,而外因必须通过内因而起作用。学生英语知识的增长,英语能力的发展,思想、情感、意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动才能实现．如果学生缺少学英语的主动性、积极性,教学就会失败。因此．职校英语教师在教学过程中一定要想方设法调动学生的积极性和主动性．这样才能达到好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着现代化教育的深化改革,自主学习能力已经成为现代小学阶段必备的一种学习能力,所以教师在英语课的教学过程中要把培养学生自主预习的习惯作为重点培养对象。这就需要教师在教学的过程中引导学生积极主动地学习英语,培养学生主动获取知识的习惯以及对英语学习的兴趣。预习能力在小学的英语学习过程中,起着非常重大的作用。所以教师需要加大力度培养学生对英语学习的浓厚兴趣。主要对小学生英语学习过程中自主预习能力的培养做了探讨。 相似文献
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在我国正在发展素质教育的大背景下,高中生学习英语不仅要掌握知识,还要融入交流。英语学习大多情况下都存在枯燥、单词量多的问题,学生感觉很累,致使他们在学习英语过程中存在懒散、滞后的心理。面对高中英语教学存在的诸多问题,高中英语小组合作模式能够帮助更多的同学解决学习上的困难,能够在开放式的学习环境中加强英语学习,有助于身心的发展,且能促进学生英语能力的提升,以及英语核心素养的建立。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
快乐学英语,规范学英语是中学生学习英语的目的。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在中学有很多学生刚开始学习英语时感觉很新奇,然而在当前的中学英语教学中,学校要追求升学率,为了一味地取得好成绩,教师采取非常单一的教学方法,搞题海战术,学生逐渐感到学习英语是一件非常枯燥的事。有的就开始放弃对英语的学习",教人未见其趣,必不乐学"。那么教师要教好学生就要不失时机地激发学生的动力。学生自然就会以高昂的情绪,饱满的精神投入对英语的学习和探索,变"苦学"为"乐学,从而取得事半功倍的效果。 相似文献
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预习是英语学习过程中不可缺少的重要环节,学生在课前充分预习,听课时就会目的明确,也就能有意识地、有针对性地去获取知识,预习有助于加快加深学生对学习内容的理解,提高学习效率。预习更是一种学习能力,它不仅帮助学生"学会"知识,更能帮助学生"会学"知识。可以说课前预习是培养学生独立获得新知识的前提,也是提高课堂效率的可靠依据。 相似文献
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自主学习是一种新型的学习方式,是学生管理自己学习的能力。教育部有关中学英语新课标明确指出,改变传统的教学模式,引导学生采用新型的自主学习方式,去获取知识、培养能力,成为中学英语新课标的主要目标之一。本文通过论述学生英语自主学习能力培养思想及策略等在中学英语教学中的作用,对英语自主学习能力培养策略作理论与实践的探索。 相似文献
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创新思维能力,是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力."创新思维能力不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的".在英语学习这个实践性较强的学习科目中,培养学生的创造性思维,可以更好地促进英语的听、说、读、写、译能力.因此,教室要在教学过程中不断使用各种方法,培养学生的创造性思维. 相似文献
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听力不仅是英语学习中的一项基本技能,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。因为,现在学生学习条件虽然有了很大的改善,但对大多数学生来说,还是重 相似文献
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新课程强调,要关注学生的学习过程,关注学生的学习方法。而英语的学习是知识一技能一能力的转化过程。是中学的实践过程,是学习者对与、体验、互动、合作、探究、创新的过程。现结合我的英语教学实践,谈谈自己的体会。 相似文献