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小学数学教学大纲是小学数学教学的纲领性文件。小学数学教材是向学生系统传授知识的凭借和依据。因此,制定课时教学目标的依据应是大纲、教材和学情。教师在制定教学目标之前,必须认真钻研大纲,把握大纲对各年级的教学要求及尺度,区分重、难点;深入钻研教材,弄清教材的编排体系,知识的结构特征和所处的地位和作用。 相似文献
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教材是教师教学的依据.充分挖掘教材内涵,用足用好教材是优化教学过程,提高课堂教学质量的关键.一、善于领会教材编写意图,挖掘例题中的本质因素.吃透教材编写意图是小学数学实施素质教育的重要前提.小学数学教材是一个完整的体系,每一个例题都有承上启下的作用,教师在研究教材时应抓住例题的本质因素,在教学中强化知识的整体意识,凸现例题的一例带类作用.利用知识迁移的规律,促进知识的同化,构建认知结构. 相似文献
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一、数学教学要力求“透” 1.教材钻研透教材是教学之本,教师对整套小学数学教材要全面地分析、研究:从知识的纵向考虑教学内容在教学中所处的年段位置,学生应该掌握的深度和广度;从知识的横向考虑教学内容与前后知识的联系, 相似文献
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李慧 《学生之友(小学版)》2013,(8):40
小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用"联系"的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用"联系"的方法解决数学问题呢?一、运用前后知识"联系",解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。教师在 相似文献
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一、数学教学要力求“透”１．教材钻研透。教材是教学之本,教师对整套小学数学教材要全面进行分析、研究：从知识的纵向考虑教学内容在教材中所处的年段位置,学生应该掌握的深度和广度;从知识的横向考虑教学内容与前后知识的联系,根据实际情况确定教学的重点和关键;... 相似文献
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小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用"联系"的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用"联系"的方法解决数学问题呢?一、运用前后知识"联系"的方法解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。教师在 相似文献
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正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内 相似文献
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小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用＂联系＂的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用＂联系＂的方法解决数学问题呢？一、运用前后知识＂联系＂的方法解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。教师在 相似文献
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小学数学课堂教学板书是教师备课后精心设计的书面语言,是教师对教材理解程度的深浅及自身素质优劣的外在表现,是小学数学课堂教学的精华,是教材中本课知识的"筋骨",是辅助教学过程的必要手段,也是教师在教学活动中的思维体 相似文献
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张卫星 《教学月刊(小学版)》2009,(3)
小学数学教材既是教师备课、执教的材料,又是小学生学习、复习的主要依据.作为一名小学数学教师,要想较好地完成数学教材的教学任务,就必须熟悉教材,钻研教材.钻研教材,是教师形成教学能力的基础.教师只有通过钻研教材,掌握了教材特点、教学目的、教学内容、教学方法等,才能把自己的专业知识、教育理论及教学经验转化为教学能力.那么,如何钻研小学数学教材呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
在数学教材中",你知道吗"这一栏目的主要目的是传播数学文化,但在实际的教学过程中,对于教师来说这个栏目的内容都是一些全新的内容,教师自身也缺乏相应的教学经验,知识准备不足。但是随着新课程改革的推进,越来越多的家长开始关注这个栏目中的知识,对教师提出新的要求,因此,教师需要对自己的教学策略进行调整,提高教学效果。阐述小学数学教材中"你知道吗"的教学价值以及使用策略。 相似文献
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李慧 《学生之友(小学版)》2013,(16):40-40
小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用＂联系＂的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用＂联系＂的方法解决数学问题呢？一、运用前后知识＂联系＂,解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。 相似文献
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小学数学课堂教学板书是教师备课后精心设计的书面语言,是教师对教材理解程度的深浅及自身素质优劣的外在表现,是小学数学课堂教学的精华,是教材中本课知识的筋骨,是辅助教学过程的必要手段,也是教师在教学活动中的思维体现,教师教与学的双边活动的连结点。科学的板书设计内容精练,概括,图文并茂,表达了小学数学知识的结构体系,突出了教材的重点、难点,开拓学生思路,培育学生智力。学生似在欣赏一幅艺术作品,在愉悦的心境中轻松地接受小学数学的相关知识内容。 相似文献
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