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相似文献
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1.
目前,关于数学基本活动经验的教学还存在很多问题:缺乏系统,数学基本活动经验被清空;忽视连续,数学基本活动经验被脱节;认知不透,数学基本活动经验被干扰;理解不深,数学基本活动经验被经历;等等。教师应注重让学生在"做"中积累数学基本活动经验,在"看"中习得数学基本活动经验,在"思"中升华数学基本活动经验。  相似文献   

2.
当前,数学基本活动经验的教学还存在一些问题:理解不透导致数学基本活动经验"被经历",运用不当导致数学基本活动经验"被替代",等等。可以从以下三个方面着手帮助学生建构数学基本活动经验:一是直面数学现实,使经验抽象化;二是直击数学活动,使经验数学化;三是直通数学教材,使经验结构化。  相似文献   

3.
<正>新修订的《数学课程标准》明确提出:要重视"四基"教学,即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,引起了数学教育界的广泛关注。由此可见,基本活动经验在数学课程教学中的重要性。基本活动经验不仅成为一种重要的数学素养,更是学生学习和发展的需要。基本的数学活动经验,是联系基础知识、基本技能和基本数学思想之间的桥梁。是学生理解数学知识,形成数学意识和数学思想的基础,作为一名一线  相似文献   

4.
计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学的目标不仅是让学生理解算理、掌握算法、形成运算能力,还可以让学生在理解算理的基础上抽象算法,从而积累丰富的数学活动经验,归纳、概括、抽象的思维能力得到培养。在"两位数加两位数的口算"这一课中,从激活经验、经历过程、内化经验、提升能力四个方面出发,在计算教学中帮助学生积累数学基本活动经验。  相似文献   

5.
数学基本活动经验是《数学课程标准》(20011版)提出的"四基"之一。作为引导学生积累数学基本活动经验重要载体的"探索与实践"内容,教师教学时仍存在理解偏颇、认识不到位、随意性大等问题。因此,教师要根据"探索与实践"内容的特点,通过省时、交流会等有效教学的策略,引导学生积累数学基本活动经验。  相似文献   

6.
数学经验是数学的感性认识,是在数学活动中积累的。国家义务教育数学课程标准(实验稿)从课程目标上对数学活动经验提出了要求,把"数学基本知识""数学基本技能""数学基本思想"以及"数学基本活动经验"称作"四基",可见数学活动经验与"双基"处于同等重要的地位。本文分析了对课堂教学中学生数学基本活动经验的理解、认识和意义,阐述了课堂教学中数学基本活动经验的积累途径。  相似文献   

7.
<正>案例背景:新课标中把数学教学中的"双基"发展为"四基",现在新课标的"四基"包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。基本活动经验建立在生活经验基础上,是在特定数学活动中积累的,其核心是如何思考的经验,帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉,学会运用数学的思维方式进行思考。为了落实这一目标,我们越来越重视将数学实践活动引入课堂教学中,以深化学生对课堂学习内容的理解。案例描述:  相似文献   

8.
基于数学学习内容的活动经历是学生"数学的基本活动经验"形成的必备条件,因此,在"数的运算"教学中引导学生经历针对运算意义、运算法则及运用相关运算解决生活中的简单问题的学习活动,帮助学生形成运算意义的理解经验、运算法则的探索经验、算理背景的解释经验、实际问题的解决经验,是"数的运算"的基本活动经验获得的重要过程。  相似文献   

9.
<正>新课标明确提出了"四基"和"四能",其中将基本的数学活动经验作为一个要求明确提了出来,教学中,常常有教师对这个概念不太理解。那么何谓数学活动经验呢?经验指的是对已有知识的积累所形成的感性认知,数学教学,其本质就是数学活动,在数学教学中通过活动的组织,让学生获得基本的数学认知和素养,这就是数学活动经验。那么,该如何实施课堂教学,让学生积累数学活动经验呢?笔者从事多年的数学教学工作,现根据自己的教学实践,  相似文献   

10.
苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出:"数学教学是数学活动的教学。"数学活动要促使学生"真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验"。有效的数学活动能让学生在活动中体验,在活动中感悟,促进有效的数学学习。数学  相似文献   

11.
什么是数学基本活动经验?数学基本活动经验是必要的吗?促进学生积累数学基本活动经验主要的教学策略有哪些?这是广大数学教育工作者必须首先要理解的三个关键问题。在分析什么是数学基本活动的基础上,阐述了数学基本活动经验的基本内涵、数学教学三维目标的实现必须依赖于数学活动才能实现、越是高层次目标越应该从基本经验出发等观点,并指出了促进学生积累数学基本活动经验的四种教学策略:动机激发策略、活动引领策略、激励性评价策略和经验积累策略。  相似文献   

12.
《数学课程标准》在课程目标中明确提出:"学生要获得适应社会生活和进步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"因此,获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段学生学习数学的重要目标之一,也是小学数学教学中一个更加直接的目标和追求。  相似文献   

13.
什么是数学基本活动经验?数学基本活动经验是必要的吗?促进学生积累数学基本活动经验主要的教学策略有哪些?这是广大数学教育工作者必须首先要理解的三个关键问题。在分析什么是数学基本活动的基础上,阐述了数学基本活动经验的基本内涵、数学教学三维目标的实现必须依赖于数学活动才能实现、越是高层次目标越应该从基本经验出发等观点,并指出了促进学生积累数学基本活动经验的四种教学策略:动机激发策略、活动引领策略、激励性评价策略和经验积累策略。  相似文献   

14.
"基本数学活动经验"是数学新课标提出的"四基"之一。在数学教学中,帮助学生获得基本数学活动经验的途径有许多。结合教学实践,从引导学生反思的角度来谈谈如何帮助学生获得基本的数学活动经验。  相似文献   

15.
小学生应该"理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验"。积累基本数学活动经验已经成为当前课堂教学的关注焦点之一。所谓基本数学经验,当是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。也就是说,基本数学活动经验是在实践中  相似文献   

16.
2011年版数学课程标准在"双基"的基础上扩展了对"基本思想"和"基本活动经验"的要求.这样,获得数学活动经验得以与理解数学知识、掌握数学技能并列,成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一.究竟如何在小学数学教学中落实这一目标,成为我们必须思考的问题.  相似文献   

17.
在数学学习中积累基本活动经验,对于加深学生理解教学内容,提升数学素养具有积极的意义。通过"经历——内化——激活"三个方面,可帮助学生积累数学活动经验,促进学生的进一步学习。  相似文献   

18.
杨伟琴 《考试周刊》2014,(86):67-67
<正>义务教育数学课程标准修订后,强调在注重数学"基础知识"和"基本技能"的同时,发展数学"基本思想",积累"基本活动经验"。众多专家都认为在数学教育教学中要高度重视数学活动和学生在活动中所积累的活动经验。结合此理念反思自己教学"解决问题的策略(替换)"一课,我谈谈如何借助题组教学,引导学生积累数学基本活动经验。活动经验离不开活动,学生的数学活动经验是在参与数学活动过程的基础上获得的。我没有把教材上的内容逐一呈现,  相似文献   

19.
结合当前数学教育的现实与2011年修订的《义务教育数学课程标准》,本文提出数学教学应从学生的"基本活动经验"抓起。本文分析了数学中"基本活动经验"的内涵并从哲学、心理学、数学三大理论基础对"基本活动经验"进行了阐述,在此基础上提出了几种在数学教学中积累学生"基本活动经验"的方法。  相似文献   

20.
<正>著名教育家斯托利亚尔指出:"数学教学是数学活动的教学。"在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要。史宁中教授演讲,要把数学教学中的"双基"发展为"四基",即除了"基本数学知识"和"基本数学技能"之外,加上"基本数学思想"以及"基本数学活动经验"。数学活动是数学教育在活动中进行,  相似文献   

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