共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
2.
孔繁成 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):63-64
随着课程改革的不断深入,高师院校和中小学共建合作平台——教师发展学校已成为新型教师教育的必然选择,也为高师院校和中小学再度合作下催生的教师发展学校赋予了新的内涵:互聘专业导师制、专家工作坊、开放的教授研究室、教学个案现场诊断和家长参与教研论坛等形式,实现了大学和小学校园文化的融合,提升了合作双方的科研能力,同时也给我国教师教育实践者们可供参考的启示。 相似文献
3.
《赣南师范学院学报》2015,(5):79-81
师范教育是地方高师院校的办学传统,也是特色和优势。随着由师范院校和综合大学共同参与的开放式的教师教育新体系的建立,师范教育这一地方高师院校的传统优势受到极大挑战。从人才培养方式改革、完善协同推进机制、提升基础教育研究水平等方面,探讨地方高师院校教师教育改革发展的方法与途径,对地方高师院校教师教育改革发展具有借鉴意义。 相似文献
4.
如何改进高师院校教师教育专业学生的实践教学,提高学生的实践教学能力,为中小学培养合格师资,是当前高师院校亟待解决的问题之一.通过实施教师教育专业学生到中小学辅教,让学生尽早地熟悉中小学、参与中小学的教育教学实践,促进教育理论与教育实践的有机结合,将会极大地提升高师院校教师教育专业学生的实际教学能力. 相似文献
5.
培养职教师资是民族地区高师院校拓展服务领域和发展空间的必然选择,也是其承载社会职责的重要使命。民族地区高师院校开展职教师资培养工作,应具备鲜明的专业实践能力培养理念,建立契合地方社会经济发展需要的专业结构,完善相关的配套教学条件。广西师范学院探索并实践了以地方高师院校为主,中等职业学校和企业参与培养的职教师资培养新机制。 相似文献
6.
教师共同体是指教师基于共同的愿景和兴趣而组成的群体。高师院校教师共同体建设有利于师资力量的整合和提升、优秀教师的培养和选拔、教师文化的生成和传承。教学共同体、学术共同体、"校—校(园)"合作教师共同体等具备提高教师教学水平、进行学术研究、开展社会服务等多种功能。构建高师院校教师共同体要善于营造合作共享的良好氛围,建立共同体内管理制度,开展共同体间合作交流。 相似文献
7.
在信息技术时代。信息技术在教育教学实践中的广泛应用,带来了高师教学方式的深刻变革。本研究采用《地方师范院校教师信息技术教学状况调查问卷》对183住高师院校教师进行调查研究,结果显示：地方高师院校教师运用信息技术的教学观念、教学态度与教学行为较好,其次是教学能力,环境评价最差;计算机培训时间和使用时间与教师运用信息技术和各维度呈正相关,即二者的时间越长,教师运用信息技术情况越好;理科教师教学中运用信息技术的态度明显好于文科系教师;教学观念、教学态度与教学行为呈显著正相关,即观念和态度明显影响教学行为的发生;教学环境与教学能力存在明显的正相关,即教学环境影响教师运用信息技术的能力提高。 相似文献
8.
地方高师院校教师教育存在的问题及发展策略 总被引：3，自引：0，他引：3
侯贵宝 《黄冈师范学院学报》2009,29(1):101-104
在教师教育转型的关键时期,地方高师院校教师教育的发展受到了来自体制内外诸多方面的影响和制约,本文通过对当下我国地方高师院教师教育的现状及存在问题的梳理和分析,提出了促进地方高师院校教师教育发展的策略。 相似文献
9.
探索高师院校教师教育新模式——河北师范大学"顶岗实习工程"评介 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来,高师院校教师教育有了极大地发展,但在对学生教学技能的培养上仍存在诸多问题,顶岗实习作为培养学生从教能力的高师院校教师教育的新模式,强化了教师教育的定位,明确了教师教育的办学方向和培养目标,突出了教育教学实践环节,解决了高师院校教师教育与职后教育、基础教育脱节的问题,系统探索了高师院校实践能力培养和服务基础教育的新路。 相似文献
10.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2015,(4)
面对新形势和新挑战,地方高师院校需要不断开创教育培训工作新思路。借助移动互联网技术,创建地方高师院校专业教师微培训模式,围绕教师的需求点和学校目标设计"小、精、专"的培训内容,引导教师树立碎片式学习和终身学习的理念,从而实现地方高师院校教师队伍综合素质的提升。 相似文献
11.
12.
基础教育阶段校本课程的开发催动高师院校校本课程的开发和设置。高师院校校本课程设置的价值取向应有利于鲜明的办学特色的形成;有利于促进地方区域文化教育的发展;有利于教师专业化素质的提升。 相似文献
13.
高师院校教师教育体系的现实挑战与改革创新 总被引：1，自引：0，他引：1
高师院校教师教育体系面临的现实挑战当前,我国的高师院校教师教育体系正面临着三个方面的挑战。这三大挑战,有的来自外部环境,有的来自自身发展,正严峻考验着高师院校教师教育体系的适应能力与发展前景。挑战之一:基础教育的全面改革要求高师院校教师教育体系与其迅速接轨。高师院校的教师教育体系是为基础教育培养教师服务的,直接面向基础教育,理应满足基础教育的一切需要,并且适应基础教育的一切变化。我国目前的高师院校教师教育体系建立于20世纪50年代,从专业设置、课程结构到教学组织,基本上都是建立在对当时的基础教育相适应基础之上… 相似文献
14.
《兰州教育学院学报》2016,(8):86-87
本文结合高师院校大学生的具体特点和实际情况,针对影响其核心竞争力的五个方面,即人格品质、学习能力、创新能力、身心素质和实践能力,从学生层面、学校层面和社会层面进行分析,制定相应对策,以提升高师院校大学生核心竞争力。 相似文献
15.
通过对广西高师院校教师队伍状况进行调查,发现广西高师院校教师队伍存在短缺问题较为严重,高层次人才匮乏,青年教师的教学业务能力有待提高,教师培训制度尚未完善,高学历、高职称教师流失率较高等问题,由此提出解决这些问题的对策:以"四大培训"作为抓手,提升青年教师的教学能力;"外引""内培"相结合,加大引进高层次人才力度;完善师资队伍的培养机制,致力于均衡配置教师资源;依托"六大工程"的建设,大力提高教师队伍水平。 相似文献
16.
《洛阳师范学院学报》2015,(9):127-131
当前我国高等教育进入全面提高质量时代。教师作为大学教育活动的组织者、教学方法的实施者和教育目标的实现者,在教育教学中占有主导地位,在人才培养、提高教学质量中肩负着无可替代的使命和责任。将当前高师院校教师的教学设计能力分为教学基本知识与技能、教学设计、教学管理和教学评价四个维度,通过现状调研和大数据分析,可以揭示当前高师院校教师教学能力存在的问题,为进一步实施教学能力培训提供数据支持。 相似文献
17.
当前,教育系统的改革不断走向深入,诸如建立开放的教师教育培养体系,继续推进新课程改革,实施教师职业专业化,等等,这些改革打破了高师院校传统的教师教育人才培养模式,使地方高师院校教师教育人才培养面临着严峻挑战,人才培养改革迫在眉睫。为此,地方高师院校教师教育改革必须从课程设置和教学内容、教学模式、教师教育机构、师资队伍建设等方面进行"一体化"改革。 相似文献
18.
在高师院校中充分挖掘和共享教师隐性知识是提高教师实践教学水平,丰富教师教育资源,提升学校核心竞争力的有效途径。本文从剖析影响高师院校教师隐性知识挖掘与共享的因素入手,探讨教师隐性知识挖掘和共享的有效途径和方法。 相似文献
19.
教育部“本科教学工程”给高师院校教师教育合作共建平台的搭建指明了方向,并提出合作共建的思路与方法。高师院校在教师教育合作共建平台建设方面起着主导作用,但又离不开地方教育局及中小学学校的积极参与。通过立足基础教育需求,优化教师职前人才培养方案;适应基础教育实际,完善教师入职教育实施路径;提高基础教育质量,形成教师职后培训长效机制,以期实现教师教育三方共赢合作平台的搭建,促进教师教育培养培训一体化机制的健全和完善。 相似文献
20.
张赢 《开封教育学院学报》2015,35(5)
高师院校美术教育专业的油画课程设置应有别于专业美术院校的课程设置,要将学生作为未来的教师培养,而不是力求学生成为艺术大师.高师院校在安排课程时,应该以师范性作为培养学生的主导方向,给学生安排一些教育学、心理学等理论课程.高师院校教师在教学过程中,不仅要注重学生绘画技能的训练,还要注重学生审美能力的培养,全面提升美术教育专业学生的综合能力. 相似文献