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张庆生 《福建基础教育研究》2009,(11):20-22
近年来,随着教育教学改革的不断深化和教育事业的蓬勃发展,福州市依托名校创办了多所新区学校。诸如福州三中金山校区、福州四中橘园洲中学、福州五中鼓山校区等。这些新区学校教育教学的硬件设施都比较齐全,但在教学的软件方面均存在着许多不足之处。新区学校具有以下几个比较显著的特点：一是青年教师比例高,均占全校教师总人数的80％以上,并且随着办学规模的扩大逐年大幅增加;二是青年教师中党员比例高,约占教师总人数的60％左右,基本上都是80后出生的;三是青年教师学历层次高,有相当部分教师具有硕士学位。 相似文献
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《福建教育学院学报》2007,(6):1-1
福州三中金山校区是福州市委、市政府“东扩南进”战略的重要标志性工程，为福州市直属（公立）完全中学，创办于2002年。学校坐落在福州市南江滨公园旁的金山碧水内，风景优美，环境宜人。学校征地127亩，由市政府投资近1.2亿元，[第一段] 相似文献
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<正>东北育才于2006年在辽宁省率先成立教育集团,历经十余年的发展,目前拥有十个校区十四个学部,形成了涵盖幼儿园到高中十五年的完整教育体系。东北育才教育集团在集团化办学过程中,通过“共铸品牌文化,传承优秀基因”“共建体制机制,践行办学标准”“共享课程资源,确保育人规格”“共育教师团队,形成师资合力”等途径整合集团内外教育资源,在优化自身教育生态的同时,学校的办学品质、品牌价值以及承担名校社会责任的能力也都得到了提升。 相似文献
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王崧舟 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(5):14-16
杭州市拱宸桥小学创办于1910年,迄今已有近百年的历史。杭州市拱宸桥小学教育集团组建于2005年,是一个相对年轻的教育集团。目前,教育集团下辖两个校区一个中心,即永宁校区、左岸校区和“新成功教育”研发中心。 相似文献
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杭州市拱宸桥小学创办于1910年,迄今已有近百年的历史。杭州市拱宸桥小学教育集团组建于2005年,是一个相对年轻的教育集团。目前,教育集团下辖两个校区一个中心,即永宁校区、左岸校区和“新成功教育”研发中心。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正江苏省泰兴市实验初级中学创建于1991年,前身为江苏省泰兴中学初中部,2009年12月起学校更名为泰兴市实验初级中学。2019年组建成立泰兴市实验初中教育集团,下辖三个校区:泰师路校区、国庆路校区和文江路校区。 相似文献
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<正>“宣传思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。”在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记提出并深刻阐述了“育新人”这一使命任务，为宣传思想工作指明方向。福州三中教育集团作为一所市域省级示范高中，承担着为党育人、为国育才的使命，有效开展宣传工作，对于培养社会主义建设者和接班人、提升学校师生队伍的精气神、架设学校与社会沟通的桥梁纽带等，都发挥着十分重要的作用。近年来，学校坚持在围绕中心中谋发展，在推进常态中求创新，在提升效度上下功夫， 相似文献
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杭州师范大学第一附属小学坐落在杭州市上城区,她是一所百年名校,也是杭州市实验小学。2008年,杭师附小教育集团成立,以“两校一院四中心”集团机构的方式运行。“两校”,指的是吴山校区与钱江校区。“一院四中心”,则是指在集团内创办“人格发展研究院”,研究院下设四个研究中心（学生发展研究中心、教师发展研究中心、家长发展研究中心、资源管理研究中心）。 相似文献
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如何有效开启集团化办学之路,提升新办教育集团办学效益,是当前教育改革领域亟待深入探讨的重要问题。北京市昌平区第一中学教育集团成立以来,以治理现代化为突破口,有效推动集团一体化办学向纵深发展。其一,描绘共同愿景,明确治理原则,增强干部教师的认同感和使命感;其二,统一组织架构,推动人员流动,实现各校区合作共治;其三,“输血”“造血”并重,鼓励校区自治与特色发展。 相似文献
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<正>"陈炜校长说,要把一所学校办成一流的学校,关键在于校长自身要一流,要有国际视野、天下情怀的格局,要有五育并举、勇于创新的理念,更要有学生中心、教师第一的信念。"福州第三中学滨海校区副校长周义勇回忆道。这是福州第三中学校长陈炜对他的期许,也是陈炜对自己的要求。陈炜,在他的教育生涯中,踏踏实实地践行了这句话。有猷:以大格局,服务区域发展2010年,时任福州第八中学校长的陈炜罹患舌癌。2013年,还在舌癌恢复期的陈炜毅然接过在三江口片区打造一所高起点、高标准的多元化优质品牌高中的任务。福州市委、市政府希望以这所优质高中,带动周边片区发展。 相似文献
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为破解集团化办学中的现实困境,北京一零一中教育集团坚持问题导向,实行“六个一体化”的集团内部治理改革,即推进各个校区管理机制一体化、资源配置一体化、课程教学一体化、教师培训一体化、质量评价一体化、学生培养一体化,建立集团化治理的原则与文化,实现文化共融、管理共通、课程互授、资源共享、品牌共生、发展共进,为教育集团的高品质发展提供了内生动力。 相似文献
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