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20世纪90年代以来，芬兰对本国的基础教育进行了新一轮的改革。2004年10月13日，芬兰第三次被达沃斯世界经济论坛评选为“世界最有竞争力的经济体”。2004年12月7日．经济合作和发展组织（OECD）在布鲁塞尔公布的有40个国家和地区参与的国际学生评价项目（PISA）的调查结果显示，芬兰15岁青少年的学习能力再次居世界前列。可以说，芬兰优质高效的教育是其经济在全球竞争中保持领先地位的根基。十几年来，芬兰政府对教育进行了从政策体制到内容方法等的一系列改革，尤其是基础教育的改革更是独具特色。 相似文献
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芬兰经济和科技的成功与教育密不可分,经济合作与发展组织（OECD）每年公布一次的发达国家教育发展报告中,芬兰学生在各项评估中都表现出色。芬兰的教育比较发达,1921年开始实行义务教育,1980年全国义务教育年限达到9年。当前,芬兰从小学到大学实行全民免费教育,65％以上的国民接受过高等教育。芬兰高中教育已经基本普及,芬兰高中教育分为普通教育和职业教育两种形式。 相似文献
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世界经济论坛公布了2008—2009年度全球信息技术报告,该报告已连续出版8年。丹麦和瑞典再次分列第一和第二。美国紧随其后,排名第三,比上年提升一位。新加坡、瑞士、芬兰、冰岛、挪威、荷兰、加拿大位居第四至第十位。中国的排名升至第46位,首次在“金砖四国”中居首。 相似文献
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（上接2006年第8期第26页）3．美国在PISA国际排名中的位置
根据PISA2000、2003的调查研究数据，美国15岁学生（主要是十年级学生）的阅读素养三年来变化不大（2003年是495分），且均与OECD国家当年的平均水平（2003年是494分）相当。另外，美国15岁学生的科学素养三年来变化不大f2000年是499分，2003年是491分），2003年低于OECD国家当年的平均水平（500分）。 相似文献
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芬兰是一个地处北欧、环境优美、经济发达的国家。在国际经济合作组织（OECD）进行的PISA（Program for International Student Assessment,缩写为PISA）测评中,芬兰已经不只一次登上最佳教育冠军的宝座,所以人们似乎逐渐形成了一个共识：世界上最好的教育不在英国、美国等国,而在芬兰。 相似文献
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德国一向以歌德为骄傲,自诩为“诗人与哲人的国度”,但在经济合作与发展组织(OECD)的各个国家中,德国中学生的阅读能力排名第21位,远远落后于芬兰、加拿大、新西兰、澳大利亚、日本、韩国等国家。消息传出后,举国哗然,引为奇耻大辱,教改声浪高涨。知名的《明镜周刊》2002年初更触目惊心以《德国学生很笨吗》为封面专题,对德国教育体系痛加针砭。引发大地震的是2002年年底公布的国际学生评量计划(PLSA)研究报告。在这项由(OECD)进行的研究报告中,从32个国家(包括28个OECD国家及4个非OECD国家)抽选了26.5万多位15岁的青少年,以纸笔测… 相似文献
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国际学生评估项目(PISA)针对各国15岁学生阅读能力、数学能力和科学能力三大能力进行测试,重点考察学生全面参与社会的知识和技能,对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识,还包括成年人生活中需要的知识和技能。在2003年和2006年的PISA测试中,芬兰在各项目上的排名数一数二,整体表现出色。2006年,在57个参与测试的国家中,芬兰学生的科学能力成绩排名第1,阅读能力成绩排名第2。根据世界经济论坛的统计,芬兰的入学人数和学生质量世界第1,数学和科学的教育质量世界第2。芬兰教育一直享誉世界的奥秘何在? 相似文献
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舒林 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6):12-12
世界上最好的中学不在美英等国，而是在芬兰。据经济合作与发展组织（OECD）最新教育质量调查结果显示．芬兰拥有世界上最好的中学教育。 相似文献
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哪国学生最会读书 总被引：1，自引：0，他引：1
齐若兰 《课堂内外(高中版)》2003,(Z1)
德国一向以歌德为骄傲,自诩为“诗人与哲人的国度”,但在经济合作与发展组织(OECD)的各个国家中,德国中学生的阅读能力排名第2l位,远远落后于芬兰、加拿大、新西兰、澳大利亚、日本、韩国等国家。消息传出后,举国哗然,引为奇耻大辱,教改声浪高涨。知名的《明镜周刊》2002年初更触目惊心地 相似文献
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近年来,芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2000年、2003年和2006年PISA成绩名列榜首,引起了世界的关注。另外,芬兰学生的成绩还表现出高度一致性,其PISA成绩最高和最低的差距,不同学校和不同地区之间的差距,以及不同语言群体的成绩差距在PISA成员国和地区中是最小的,社会和经济背景对学生成绩的影响明显小于其他国家和地区。这些事实清楚地展现了芬兰基础教育的高质量和高度平等性。而芬兰学生的每周学习时间却明显低于OECD成员国和地区的平均水平,其教育资金投入仅为OECD成员国和地区的平均水平。笔者认为,这种“奇迹教育”的“秘方”主要归因于以下发展策略。 相似文献