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为顺应国家科教融合趋势,推进教学模式改革,结合太阳射电观测需求,自主研发了2840 MHz太阳射电辐射流量计科教一体实验平台,涵盖天线、模拟器件、信号采集与数字信号处理、数据显示与存储等内容;课程体系包括丰富的实验内容与实验拓展模块,化整为零的"微课程"教学模式,具有学科交叉、理工融合的专业特色,能有效激发学生的实验热... 相似文献
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面对由于学科交叉所导致的二级学院专业实验室重复建设的问题,在广泛调研基础上,通过分析研究“人为因素／人因工程”实验体系、实验内容及各二级学院的需求层次,提出构建“人为因素”专业实验平台的新思路,并就其实施提出了“一个中心”、“两级管理”、“两级教学平台”的运转模式,就其运转过程中的一些具体做法和关键问题做了阐述。 相似文献
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在“双碳”战略目标下,能源与动力工程专业应为能源的高效低碳利用,产业的转型升级培养专业素质扎实、创新意识突出、学科交叉能力强的“双碳”人才。能动学院国家级实验教学示范中心面向本科生开设了固体燃料的热重分析实验。通过创新实验内容、实施模式和考核评价方法,加深了学生对固体燃料理化性质和燃烧过程的认知,强化了数据分析能力和科学研究能力,提升了该实验的综合性、挑战性和高阶性。通过建立智能化教学管理平台,高效完成了教学实验,充分发挥了实验平台培养学生实践能力的作用。经过两届学生的教学实践,该实验获得了良好的教学效果和评价。 相似文献
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学科交叉融合不但可以拓宽学生的思维及视野,激励创新意识和学习动力,而且有助于推动当今高水平大学的学科协同发展和创新人才培养机制的完善。通过开展以跨学科交叉融合为特色的创新性实验教学体系研究,探索基于学科交叉的创新性实验平台建设与实施,不但能够为交叉学科的实验教学与科学研究提供良好的平台支撑,而且有助于推动创新性人才培养机制和开放式一流学科体系建设的深入发展。 相似文献
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根据高等院校工科“微波技术”课的课程定位和内容安排,设计并实现了课程网上教学和实验实践论坛:“微波学堂”网(wbxt.buaa.edu.cn).“微波技术”被设定为该网站“在线课程”版块的一个栏目,具备在线课程公告、资料下载、实验实践、交流答疑等功能.网站同时开设有其他相关栏目和子栏目,可以提供课程悬奖题,从而构建了包含各专业层次、涉及各微波门类、遍布各年级段的综合微波论坛,成为高低年级之间、本硕之间、师生之间交流互动的良好平台,提高了学生的课程学习兴趣和效果. 相似文献
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该文着重介绍清华大学电子工程系“微波电路实验”的课程特色和内容。该实验属于设计研究性课程,目标是训练学生完成一个采用先进科研手段进行微波电路设计研究的全过程。该实验克服了在学校开设微波电路硬件实验的困难,配置了先进的仿真软件和测试仪器,内容包括微波电路的设计、制作与调试等,分为软件仿真和硬件测试两个阶段,符合工程的实际要求,取得了很好的教学效果,有助于学生尽快适应微波领域的科研工作,对该领域高层次人才的培养非常有益。 相似文献
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自动化专业综合性实验平台的建设模式 总被引：5，自引：0，他引：5
王茜 《实验室研究与探索》2009,28(10):96-98
根据我国高等教育教学改革和教学评估的要求,针对自动化专业的办学方向和特色以及当前社会对自动化专业本科人才的需求状况,论述了从实验教学的角度对培养复合型人才的思考,提出了以培养学生实验与实践能力、创新精神为核心,构建综合性实验教学平台的建设模式.该平台的建设通过自动化、计算机应用和通信等学科的交叉综合,充分保证实验教学内容与手段的先进性与现代化,以满足学生不同层次的实验需求,进一步深化具有我校行业特色的创新人才培养实验体系. 相似文献
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当前 ,教学改革的重点和难点是教学内容和课程体系的改革。要通过重组课程 ,加强不同学科之间的交叉和融和等方式 ,改变原有教学划分过细 ,各门课程过分强调各自的系统性完整性的状况 ,要推进教学内容 ,教学手段的现代化进程 ,力争经过若干年的努力 ,形成与科学技术发展趋势 ,新时期人才培养模式相适应的现代化教学内容和课程体系。为适应当前教学改革进程 ,化学基础实验的改革势在必行。笔者认为 ,应将原有的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学“四大块”实验 ,去粗取精 ,去旧存新 ,进行重组、交叉、融汇、整合 ,建立一个全新的实验体… 相似文献
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JIP-《提高中学生学习质量整体改革实验》，简称《中学JIP实验》，该项实验即是联合国科教文组织亚太地区的实验项目，又是我国“85”、“95”教育科学重点课题，该实验全方位构建了学生在学校的主体地位，突出课堂教学改革，提出了“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”16字的指导原则，以主体—创造一发展为实验主题词。 相似文献
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文章主要以“密度测量专题复习”为例,深入探讨基于“双线融合”的“实验情境族”在复习课中的设计与运用。通过师生全面参与课前、课中和课后的各项教学活动,实现了教学平台间的自然转换。在这一闭环式操作流程中,学生自主寻找知识间的内在联系,构建知识体系,总结解题规律,提炼思想方法,形成立体、交叉的网络化认知结构,做到学科性与实践性的有机融合,达到个体性与社会性的统一。实践表明,这种教学方法可以提高学生科学探究能力,发展其学科核心素养。 相似文献
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学科建设离不开实验平台建设 总被引：7，自引：8，他引：7
朱静 《实验室研究与探索》2004,23(2):1-2
论述了材料科学的产生和发展都离不开实验。从材料的结构、成分、性能、加工工艺过程等一系列的研究都是实验的结果。一个好的实验室是学科发展的一个关键。学科建设推动了实验平台的建设，实验平台建设又促进了学科的建设。一流的学科需要有一流的实验平台。 相似文献
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实验对任何学科都非常之重要 总被引：8，自引：1，他引：8
钱旭红 《实验室研究与探索》2007,26(8):1-3,13
指出实验的重要性,实验对任何学科都非常之重要。实验教学要独立设课,建立实验中心,科研上建立交叉平台。提出实验队伍实行星级制,没有实验室管理机构就不能称为大学,高校办学要抓过程管理等观点。 相似文献