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小学英语课后作业要尽量避免出现"布置泛而空洞、设计花里胡哨、内容单调枯燥"的问题。教师最好结合实例,紧扣教学目标,以体现作业设计的针对性、实效性、开放性、多样性及层次性。这样做能更好地发挥作业布置在延伸小学英语课堂教学、提升小学生英语语言能力方面的重要作用。 相似文献
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物理作业的设计和批改是教师的一项常规工作,也是物理教学中的一个重要环节.它是对课堂教学的补充与提高,是教师了解学生对知识的掌握情况,检查教学效果的依据,根据学生作业反馈的情况,教师才能对症下药进行查漏补缺,调整教学方案. 相似文献
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语文作业是语文教学的重要组成部分。教师可以通过作业了解教学信息,检查教学效果;学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。然而,现实学习生活中,机械、单一、重复识记的练习还大量存在,尤其是在小学一、二年级,常年在笔与纸的机械摩擦中,学生学习语文的热情逐渐消钝,语文学习的灵性也被消减。在大力提倡素质教育的今天,教师应该怎样设计作业,才能让学生走出反复操练的泥沼,才能为学生的发展开辟新路,才能张扬学 相似文献
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小学生课业负担过重 ,是全社会普遍关注而又未能解决好的问题。我们经常会听到这样一些情况 :某学生因作业太多而挑灯夜战 ,某学生因未完成作业而受到老师批评 ,某学生因作业出错而受惩罚 ,甚至有的学生因作业多而逃学、离家出走。分析小学生的作业 ,普遍存在着三重三轻的倾向 :１ .重数量轻质量。有些教师一味追求作业数量 ,让学生做重复单调的练习题。更有甚者 ,给家长留作业 ,请家长仿“××试卷”照猫画虎。很少出现变式题或一题多解及探索型、开放型的题目。２ .重书面轻实践。有的教师一留作业就是让学生机械地做、算 ,很少布置举实例… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。当前小学生语文作业体系存在的问题,主要有以下表现:学生作业量过重,作业没有情趣;作业现成内容多,教师自编内容少;作业内容中知识巩固题多,应用实践题少。教师在设计与指导语文作业时应该注意以下几点:尊重学生,作业内容个性化、自主化;密切联系社会生活,培养学生实践能力;加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。 相似文献
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语文学习是个长期积累不断实践的过程。让学生在丰富多彩的语文实践活动中 ,在广阔的空间学语文 ,用语文 ,丰富语文知识 ,提高能力。笔者在十几年的摸索中认为课外作业布置应讲究趣味性、层次性、实践性、创造性、开放性。具体形式如下 :(一 )根据学生的心理需求来设计课外作业小学生爱问 ,喜欢打破沙锅问到底 ;小学生爱动 ,喜欢动手操作 ;小学生爱表现 ,喜欢把自己的特长表现给别人看。教师就可以从小学生的心理需要入手 ,来设计课外作业 ,形式有 :问 :课本中的知识容量是有限的 ,教师在课后可布置学生向家长、邻居等多方询问的作业 ,补充… 相似文献
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作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课内外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。因此,在教学中,我们应根据当前的教育改革形势,全面认识语文作业的重要性,针对小学生的年龄和心理特点,适时适量地布置形式多样的、开放且充满活力的语文作业。一、注重趣味性——激发学生的学习兴趣和内在动机传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充",作业内容日趋封闭僵化仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活;作业形式离不开 相似文献
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小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足。治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式。 相似文献
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小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足.治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式. 相似文献
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布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。 相似文献
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正作业是教学过程中的一个重要环节,它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况,而且督促学生改正作业,也是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。只有通过学生的作业情况,教师才能发现自己的教学得失,才能更新教学理念,改善教学行为,进而提高课堂教学效率。一、作业批改要认真、及时、正确、有效《数学课程标准》提出:"对数学学习的评价要关 相似文献
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关于中小学作业形式、作业评价问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此,对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的,而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价。对作业形式问题进行重新思考,并进而设计新的作业形式非常有必要。在小学阶段,鉴于当前我国中小学生负担过重主要表现为“书本多、课程多、作业多、考试 相似文献
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张晓芹 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):60-62
新课程至今并没有真正在教学的重要环节之一——“作业”中展现其风采,并没有一如人们所期望的产生学生作业负担的根本性变革。只有真正控制小学生作业量,才能实现真正意义上的减负。该减的作业主要有：机械重复作业、形式单一的作业、课堂不足课外补的作业;该加的作业主要有教师“牵引”的课堂练笔,重指导、反馈的预习作业,多元、灵动的课后作业,自选、自编作业。 相似文献
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教学反馈的渠道是多种多样的，而作业练习则是其中的一条主要渠道。它能巩固学生已学的知识，培养学生的创造性，发展学生的智力。传统作业的设置有两个特点：一是“题海战术”，二是“一刀切”，从而导致学生对学习产生厌恶心理，对教师产生依赖心，对学习丧失了主动性。减负之后，小学生的作业减少了许多，可是节省下来的时间，真的用在能力的发展上了吗？国外历来对学生动手实践、自主解决问题的能力非常重视。在作业设置上给学生创设了广阔探索的空间，甚至让“小学生”研究“大课题”，有力地培养了学生发现问题、解决问题的能力。目前… 相似文献
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语文作业是语文教学过程中一个有机组成部分。作业的效果和上课的质量有着直接的关系。如学生对教师所讲的内容是否正确理解,能力能否得到提高,都可以通过作业反映出来,它是衡量学生学习水平的有效途径之一,也在一定程度上反映教师的教学效果和水平。因此,我们必须加大改革语文作业的力度,力图体现创新精神,力图突出趣味性,体现差异性,追求多样性和评价要求新。 相似文献
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<正>作业是长期以来困扰学生和老师的头号问题。中职语文作业的特点是死记硬背、机械枯燥、随意盲目,这样的作业模式,使学生每天厌烦怕做,教师改得筋疲力尽。在新的课程标准下,教师要转变教学思维,设计新颖有效的作业形式,使作业适合每个学生的思维特点,激发学生的浓厚兴趣,在作业中最大地限度地锻炼和发挥才能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作业是语文教学的重要补充部分,是学生巩固所学、教师检测反馈教学信息的重要途径。特别是对于小学语文这样背诵记忆较多的学科来说,作业的重要性不言而喻。个性化的作业有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的个性,促进学生的全面发展,因此,教师要设计符合小学生心理发展特点的个性化作业,提高语文教学效率。 相似文献
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正作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生的一个途径,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。但是,长期以来,教师往往把作业的功能定位于"知识的巩固"与"技能的强化"上设计的作业缺乏趣味性,致使学生对作业不感兴趣,经常为了完成作业而完成作业。究其原因,主要是传统教学中,教师布置的作业单调陈旧,缺乏吸引力;作业整齐划一,缺乏层次性;作业照搬照做,缺乏 相似文献