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高中数学的任务之一就是培养学生的解题能力。要求学生在解题的过程中能提出问题、分析问题和解决数学问题,在解题的过程中形成应用数学的意识。所以,培养学生解题能力是高中数学教学的紧迫任务。培养与提高学生的数学解题能力,是高考的需要,是学生的需要,更是高中数学教学改革的需要。一、学会通过观察,培养学生的解题能力数学观察能力是人们在学习过程中积极主动地获取数学信息,建立数学模 相似文献
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在数学教学过程中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力显得至关重要。我结合自己的教学实践谈谈体会。一、数学建模能力培养的意义所谓数学模型,就是指对于现实世界的某一特定的研究对象, 相似文献
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在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。 相似文献
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正高中数学作为培养学生思维,提高学生探究能力的学科,在课堂上培养学生的问题意识已经成为素质教育发展的必然要求.问题意识是学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的核心所在,对学生思维能力和解题能力的提升都具有十分重要的作用.一、构建教学情景,激发学生的问题意识高中数学课堂无论是在讲授内容还是学习强度上都远远大于其它学科,并且学生感觉到数学课就是与数学符号、数学公理定理等打交道,时不时的感觉枯燥乏味,提不起学习的兴 相似文献
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高中数学教学应当培养学生一些基本数学能力。首先增强数学思想方法的教学意识，其次构建能力培养平台。数学能力一旦形成．学生就具备了向可持续发展和更好方向发展的造血功能。 相似文献
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培养学生的问题意识有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,高中是学生学习数学的关键时期,在高中数学的教学过程中培养学生的问题意识是教师非常重要的任务. 相似文献
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付甫勋 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):124-124
高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务,并把培养学生的运算能力作为培养学生数学能力的一个要求．高中数学的运算是以含字母的代数式的运算为主,兼顾对算理、逻辑推理和多种数学思想方法的应用的综合运算．培养好学生的运算能力是学生学好数学的前提和关键．本人结合自己的教学实际,谈谈高中学生的数学运算能力及其培养． 相似文献
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一、高中数学应用教育的现状
如何贯彻数学课程标准,培养学生的数学应用意识是数学教育者应该进一步思考和研究的问题。然而,在我国的基础教育中．学生的数学应用能力普遍偏低,数学教学被应试教育的落后模式所严重束缚： 相似文献
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数学在现代文化中扮演着重要的角色，尤其数学思想更是渗透到生活的方方面面。高中数学作为一门重要的基础学科．对素质教育的改革起着决定性的作用，在培养和发展中学生素质以及个人能力的提升方面有着重大意义。作为一名高中数学老师。在教育教学过程中，关于如何优化教学结构．提高课堂效率，培养学生的数学素质等问题上仍面临着重大的考验。下... 相似文献
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高中数学课程应有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力;应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展应用数学的意识,培养学生的创新精神和实践能力。本文结合新的数学课程标准,阐述了在中学阶段数学应用意识的含义和教学要求,在日常教学中如何培养和发展中学生的数学应用意识。 相似文献
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徐东亮 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):39
培养和提高学生的数学应用意识,是高中数学教学的迫切要求,数学教师在教学中应高度重视应用题教学,根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力,让数学真正成为对每一学生都具有实用性价值的科学.《新课程标准》中关于课程的基本理念中指出:高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应 相似文献
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新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力。在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径。 相似文献
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自主学习是与传统的接受学习相对应的一种高中数学课程所提倡的学习方式。在数学教学过程中．教师往往会忽略对学生自主学习能力的培养。数学作为高中基础教学中重要学科之一．需要高中生通过自主学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。数学教师要着眼于开发学生的潜能。培养学生动手动脑和创新能力。本文主要介绍在高中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性及培养学生自主学习能力的对策。 相似文献
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刘志福 《数学学习与研究(教研版)》2023,(13):26-28
培养小学生的数学意识及解决问题的能力是当前小学数学教学的核心目标，然而数学意识和解决问题能力的培养首先需要学生能够发现数学问题，不论是在日常生活中还是在学习的过程中，都需要学生对数学问题具有非常敏锐的观察力和分析判断能力，这就需要教师在日常教学中注重学生审题能力的培养．基于此，文章结合小学数学教学中培养学生审题能力的意义，从加强读题训练、明确题目考点、引导观察题型、巧用数形结合、加强共同合作等方面对小学数学教学中学生审题能力的培养途径进行了探究． 相似文献
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我们知道,数学源于生活,数学和生活密不可分。因而．学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养,以至于出现许多高分低能的学生。因此,我们的数学教学必须重视将应用意识和应用能力的培养放在重要地位上,为学生提供大量的机会,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力,真正做到在学中用,在用中学。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强……高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科间的联系,促进学生逐渐形成和发展数学应用意识,提高实践能力.”可以看出,如何在数学教学中树立跨学科意识,真正体现数学的应用价值,这是一个值得研究的课题.本文在跨学科的理论基础上,探讨了中学阶段培养学生跨学科意识的教学策略.1数学与跨学科数学发展至今,其内涵… 相似文献
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龙新蕾 《黔东南民族师专学报》2006,24(3):84-84,89
数学教学过程是培养学生发现问题和解决问题的过程．本文从运动思维、特殊化思维、逆向思维、应用角度等4个方面阐述了数学教学中如何培养学生发现问题的能力． 相似文献
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数学教学应以培养和训练学生的思维能力为核心,教学过程实际上就是学生的认知过程．高中数学教学必须打破传统教学模式,运用新的教学方法．使学生在获取和运用知识过程中发展思维能力．教学不能简单理解为教给学生知识,更应该是揭示获取知识和解决问题的思维过程．培养学生良好的数学能力和数学品质． 相似文献
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刘婧 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):53-53
在解决问题过程中增强学生的符号意识是高中数学教学中一个重要内容．培养学生的符号化意识对于数学学习有着至关重要的作用．本文以极限内容为例,从符号阅读能力、理解能力、运用能力、验证能力这四个方面阐述数学教学中符号化意识的培养． 相似文献