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《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
主持人:大家好。今天参加辩论的双方是正方神龟队和反方游客队。正方神龟队的观点是:爱,弊大于利。反方游客队的观点是:爱,利大于弊。下面由正方选手神龟队对其观点进行陈述,陈述时间为3分钟,开始—— 相似文献
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主持人：有的同学认为,自主学习就是自己要主动的学习,不需要学习伙伴。有的同学则认为,自主学习不排斥与他人的合作学习,需要学习伙伴。今天,我们就这个话题来组织一场辩论赛,正方的观点是“自主学习需要学习伙伴”,反方的观点是“自主学习不需要学习伙伴”,自由辩论现在开始!请正反两方各推荐1名同学作陈述双方的观点： 相似文献
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主持人:同学们,提起“辅导班”三个字,相信大家一定感触颇深吧?那么,对于辅导班,你是喜欢还是厌恶呢?你觉得辅导班应不应该参加?今天,小编权且当一回主持人,请同学们就辅导班的利弊展开辩论。下面,首先请正方和反方选定一名辩手陈述自己的观点,时间一分钟。 相似文献
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1课前准备教师提出关于饮食的正方和反方观点,作为研究课题。正方观点:合理膳食以及拥有良好的饮食习惯是我们现代人保持健康的基本准则。反方观点:随心所欲的进食习惯是生活水平提高和社会进步的表现,我们不应干预。正方、反方辩手及论据在课前已经选好。正方观点、反方观点即 相似文献
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最近,听了一节公开课,主题是围绕“开卷有益”还是“开卷未必有益”的话题展开辩论。上课伊始,教师和学生共同审题,并强调了本次辩论的注意事项。然后教师就加入到学生的讨论、辩论行列之中。辩论会由一位学生主持,收到了良好的效果。以下是辩论的部分实录: 主持人:同学们:今天的辩论会由我来主持。辩论的主题是“开卷有益”还是“开卷未必有益”。支持“开卷有益”观点的同学为正方,支持“开卷未必有益”观点的同学为反方。现在正反双方分组讨论,15分钟后进行辩论。(教师参加各组讨论,学生讨论的气氛十分热烈) 主持人:请同学们回到各自的位… 相似文献
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刘蕴洁 《中小学作文教学(小学版)》2006,(3)
“行!”“不行!”“行!”咦?从哪儿传来的争吵声呀!啊,原来是四年一班在开辩论会呢!辩论会的主题是小学生结伴出游行不行。那就让我们随着摄影机的镜头,加入到同学们激烈的辩论会中去吧!让我们回顾一下刚才的情节:张老师面带微笑走进教室,宣布辩论会现在开始。认为行的,为正方;认为不行的,为反方。教室里顿时热闹地讨论了起来。有的认为小学生结伴出游,行!因为这样可以培养自己的独立能力。有的认为不行,因为这样不安全。这可把张老师急坏了,6位辩手出来给张老师解难了!顿时教室里鸦雀无声。正方主辩手姜惠抢先说:“我方认为,小学生结伴出游… 相似文献
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问题再现
平常批阅学生的作文,总会遇到这样的文章:文章立意、结构尚可,但语言表达却不尽如人意,总让人读了之后感到疙疙瘩瘩的,不舒服.其实,归结起来,这就是作文语言表达不协调的问题.如下面一篇《关于掌声是否该吝惜的辩论会实录》的文章片断:
反方主辩站起来说:"我们随处随时都能听到掌声.但是课堂上同学发言卡壳时,比赛场上运动员被无情地淘汰出局时,我们也会听到掌声,从掌声中我们不会听到什么.这样的掌声对我们并不重要."一旁的反方队员都很得意.主辩接着大声说:"我方认为,掌声不可随时随地随便,不需要掌声的时候请不要给掌声."这时候,下面响起掌声一片.反方主辩高兴地笑了起来,然后坐下了.辩论越来越精彩了. 相似文献
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片段(一)阅读教学《愚公移山》整个教学过程:疏通文意——开展辩论——剧本表演。本课教学在进行第一个环节的基础上,主要进行第二个环节。师:我们已经疏通了文意,了解了文章大概讲了什么故事,那么对文中愚公与智叟两个人物形象的特点以及二者的愚智之分,该如何评论呢?请就"愚公愚,智叟智"和"愚公不愚,智叟不智"展开辩论,畅谈自己的看法。正方,"愚公愚,智叟智";反方,"愚公不愚,智叟不智"。开始! 相似文献
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课程改革如一缕春风,给我们的教育带来无限生机。课堂教学也变得更加精彩纷呈,令人振奋。然而在精彩“羊皮”的下面,在我们很不经意的时候,有时也会藏着一两只“狼”,不得不引起我们的注意。下面是笔者在参加某地区实施新课程标准教学观摩活动中,耳闻目睹的一堂以辩论为主要形式的思想品德课《幸福是什么》的教学片断。辩论前,教师宣布:辩论主题:金钱与幸福。正方观点:金钱能给人带来幸福。反方观点:金钱不能给人带来幸福。辩论规则:双方维护己方观点,并驳斥对方观点。根据双方的辩论表现选出优胜者。接着,学生们便进行了一场十分热烈的辩论… 相似文献
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董秋成 《全国优秀作文选(高中)》2008,(4)
绍兴一中多次举行过辩论赛,其中的一组辩题就是正方《知其不可而为之》和反方《知其不可而不为》。面前摆着的正是取自该组辩题而写就的辩论文,读后对这两文试谈一些感受,为行文的方便,对上述两文分别称之为正方文和反方文。正方文一开头先亮明观点,认为知其不可而为之是正确的,而知其不可而不为是一个假命题。我们知道,辩论应该建立在概 相似文献
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陈一家 《创新作文(初中版)》2015,(9):42-43
3月10日星期二,我们班举行了一场主题为"开卷是否有益"的辩论赛。作为正方自由辩手,我也参加了比赛。下午3:00,主持人——周老师在黑板上写下"班级辩论赛"几个大字,随即宣布:"请各位辩手各就各位。"沸腾的教室马上安静下来,此次辩论赛的帷幕正式拉开。双方辩手落座,我们正方辩手和反方辩手先用眼神交流了一番,各方都信心十 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2006,(10):44-46
【典子的话】中学生适不适合做形象代言人,双方辩手的观点都很明确。正方同学认为企业征召形象代言人是一次很好的机遇,应该积极把握;反方同学认为中学生现阶段的首要任务就是打好文化基础,参加社会活动势必会影响正常学习。正方同学在辩论中视野开阔,攻势凌厉;反方同学则脚踏实地,苦口婆心。依典子的观点,以杨傲伦同学为代表的正方辩手整体水准略胜一筹。相比较而言,反方辩手的论据不是很充分,论证时气势也略嫌不足。双方辩手共同存在的问题是都还不善于列举事例、引用名言警句,从而使辩论流于平淡,缺乏说服力。不过来日方长,只要博览群书,积极学习辩论的基本技巧,这“最佳辩手”的桂冠也会轮到你的!本期的“最佳辩手”典子建议授予来自湖北省的杨傲伦同学。他的立论坚实,积累深厚,显示出很好的辩论素养。他将得到由北京少年儿童出版社提供的图书《那个秋天真的很美》一本。下次风云际会,欢迎你来舌战群英! 相似文献
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《语文教学与研究》2014,(8)
时间:2014年6月10日
地点:广西大化县高级中学三号多功能厅
主持人:黄露荷 文字整理:黄露荷
正方代表:高12 (13)班 黄秋贤 李韩慧 韦柳鸿 杨恩桐
反方代表:高12 (12)班 覃波 黄佩珍 韦馨 韦青妮
主持人:尊敬的各位老师,亲爱的同学们,大家好!最近,国学课开始走进校园,一些中学掀起了学习国学的热潮.那么,在中学开设国学课有没有必要呢?今天我们就请双方辩手围绕这个话题展开辩论.下面,请正、反双方分别立论陈词.
正方一辩(黄秋贤):我方认为:在中学开设国学课是非常有必要的.众所周知,国学乃是中华民族传统文化的精髓,其包括哲学、历史、文学、自然等学科内容,承载了中华民族几千年的历史重量,是智慧之学.章太炎先生说:“夫国学者,国家所以成立之源泉也.” 相似文献