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信息技术与学科整合存在的问题及解决方法 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机组合。它能够把信息技术手段完美、恰当地融人到学科课程教学的过程中，是信息技术与学科教学结合的有机产物，能有效地促进学生对所学知识的理解。信息技术与学科整合不仅仅是一种教学技术，更是一种全新的教学观念。在具体教学中教师必须立足新的高度来看待所教学的课程。 相似文献
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通用技术作为一门立足实践,注重实操性的课程,是学生素质能力培养的有效渠道。基于信息化的时代环境,发挥信息技术的教学优势,加快信息技术与通用技术资源的整合,创新课程教学方法是提高教学有效性的主要思路。本文主要就信息化环境下通用技术教学方法的创新进行研究,以期更好地推动课程教学。 相似文献
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信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机组合。它能够将信息技术手段完美、恰当地融入到学科课程教学的过程中，是信息技术与学科教学结合的有机产物，能有效地促进学生对所学知识的理解。同时，它不仅仅是一种教学技术，更是一种全新的教学观念， 相似文献
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陈霖 《福建教育学院学报》2014,(5):109-110
通用技术课程作为高中技术学习领域两个科目之一,与信息技术有着共同的技术课程价值追求.通用技术课程中包含有信息技术相关内容,信息技术手段在通用技术课程中也有其广泛应用背景.教学实践中探索与信息技术相互渗透、相互交融、和谐统一,优化通用技术课程教学模式与学生学习方式,对高效的实现课程目标具有积极促进作用. 相似文献
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周幼松 《中国科教创新导刊》2010,(6):13-13
江西省2009年开始开设通用技术课程。通用技术课程是以技术和设计为主要内容,综合高中各学科知识,以培养学生的设计和实践能力为主要目标。在通用技术教学中,创造性思维和科技素养二者必须贯穿其中。只有把二者在教学中有机结合,才能让通用技术课程粤壬叁挥矍高学生综合素质的作用。 相似文献
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叶榕村 《福建教育学院学报》2005,(12):79-80
信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。从中学教学过程中所使用的信息技术来看，信息技术主要是指利用计算机进行的多媒体技术及网络技术。信息技术在教学中应用应注意信息技术与具体学科的整合。信息技术与生物课程的整合就是在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素．使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。目前，中学生物教学过程中所使用的信息技术也主要是利用计算机进行的多媒体技术和网络技术。 相似文献
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<正>创新型人才的培养，已经成为人才强国战略的重要举措。高中阶段在学生的成长中具有一定的特殊性，既是学生成长的过渡和转折期，也是学生打好知识基础的阶段。特别是高中通用技术和信息技术课程，能够为学生将来开展其他专业技能的学习奠定一定的计算机学科基础。但是在具体的教学中，影响学生通用技术和信息技术学习效果的因素较多，因此不断开展技术教育人才培养模式的创新和实践研究，有助于提升高中技术教育质量。 相似文献
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陈丽娟 《教学管理与教育研究》2021,6(9):112-113
高中通用技术选修课程中简易机器人制作是一个基于计算机技术的学习平台,它将机械、电子、控制等技术与信息技术的应用有机组合,实践性强,挑战性大,涉及面广,在教学过程中如何将教师的教、学生的学有机整合,实现学生的全面发展.应用陶行知思想指导教学,从教学设计、教学策略出发,让学生在"学中做,做中学",使得教、学、做三者合一,可以进一步提高学生的自主学习能力和合作创新能力. 相似文献
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信息技术与课程整合的涵义是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。这种方法同样适用于历史教学，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。寻找信息技术与历史课堂教学的最佳结合点，以学生为本，找到适合的学习模式，做到突出重点，突破难点，启发学生思维，培养和发展学生学习的主体性、实践性能力和创新精神。 相似文献
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利用信息技术与语文课程整合的优势，开展探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合，以实现课程教学日标最优化，完成相应的课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程的有机整合是一种信息化的学习方式，其基本宗旨要培养学生能够在信息化的学习环境中，利用信息技术完成课程学习日标并学会进行终身学习的本领，以适应新世纪人才发展的需要。 相似文献
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随着信息技术的发展,信息化教育日益受到关注。本研究以高中通用技术课程为背景,探讨了信息技术在智慧课堂教学中的应用,旨在提高教师教学质量、培养学生创新意识和实践能力,并最终实现优化课堂教学效果的目的。通过实践验证,信息技术在高中通用技术课程中具有实用性和有效性。希望通过笔者的分析能为高中通用技术教学提供建议。 相似文献
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信息技术与课程整合（curdculum integration）是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此．要用信息技术系统地处理课程的各个方面．建立能满足学生需要的有机整合的系统．并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程;强调信息技术应用于教育,其出发点首先应当是课程,而不是单纯的信息技术：强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成用其他方法做不到的事。 相似文献
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实践性突出的通用技术课程特征与农村高中教学保障性弱的特点在实际教学中存在着极大的不适应性,如何缩小这一不适应性的差距,提高农村高中通用技术课程实施的质量。带着这一思考,本文通过对陕西部分农村高中通用技术课程实施现状的调研与梳理,对通用技术课程特征与信息技术在教育应用中的优势进行剖析,试图用信息技术与通用技术课程的有效整合解决通用技术教学中存在的有关问题,以促进通用技术课程教学目标的实现。 相似文献
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谈信息技术与课程的有效整合 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术已经广泛地应用于教学系统设计、网络课程和教学课件的开发中。信息技术在教育中的应用研究,能更好地促进信息技术与课程的整合。信息技术与课程整合,是信息技术应用于教育的核心,是高校改革教育模式、教学方法和教学途径的重要手段。一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系的各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,改变传统的教学模式和学生的学习方式,提高学生的学习效率和效果,扩展教育… 相似文献
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信息技术与课程整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源,以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、 相似文献
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赵小莹 《职业技术教育研究》2006,(2):59-59
所谓信息技术与学科教学整合就是指将信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分．从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，以高效达成课程教学目标。信息技术和课程整合的理念是“改变教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式．师生互动方式的一种有效方式，为学生提供丰富多彩的教学环境和学习工具”。 相似文献
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评价是信息技术教学的有机组成部分，其主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，信息技术的评价既要关注学生学习的结果，又要关注他们学习的过程；既要关注学生信息技术学习的水平，又要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。信息技术教学的评价目标应该从学生、教师和信息技术课程这三方面出发，通过评价，达到促进学生素质全面发展、教师教学水平不断提高与课程不断完善的目的。 相似文献