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陈樱株 《学生之友(小学版)》2012,(8):26-26
古希腊著名生物学家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要填满的容器,而是需要燃烧的火炬。”要点燃学生个性的火把,就要注意培养孩子的创新思维,鼓励孩子敢于对书本知识质疑。敢于对老师的观点提问。 相似文献
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良好的行为，源于良好的习惯；良好的习惯，收获高尚的人格；具备高尚的人格，享受高品质的人生。火炬学校创办人王哲红校长创办学校之初，就提出“要给孩子一生都受用不尽的财富——责任与习惯”。走进火炬学校，思考火炬学子责任感与良好习惯的养成之路，可以得到许多启发。 相似文献
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凭借技术的、诊断性的、工具性的语言来对待孩子,实际上就是在精神上放弃孩子。父母或老师如何看孩子?有一种独特的、教育学的方法吗?一种不同于一般人看孩子的方法。也许,这是一个奇怪的问题。因为看是一种感官行为,难道我们不都是以相同的方式看孩子吗?比如说,我们看见的是同一个面貌、同一个动作、同一个孩子在跳绳或画画。 相似文献
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我国目前推行的是计划生育政策,许多父母的精力都用到一个孩子身上。一些家长不让孩子参加任何家务劳动,更甚者还替孩子做作业。当孩子在学习上遇到难题时,家长替他苦思苦想,或亲手替他做出来,然后告诉孩子,让孩子把现成的答案记住或抄下来。久而久之,孩子养成了懒... 相似文献
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最近,看了一个画苹果的趣闻,笔录如下: 美国孩子画苹果,由老师拎来鲜果一筐,由孩子任拿一个,便作画去;日本孩子画苹果,先由老师高擎鲜果一个,让孩子瞻仰一番,便作画去;我们中国孩子画苹果,由老师在黑板上画一个标准苹果,规定好先画左后画右,这里涂红,那里涂绿……结果,只有中国孩子笔下的苹果像苹果。日本孩子笔下的苹果像鸭梨,而美国孩子笔下的苹果或如南瓜,或如葫芦。 相似文献
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