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多年的班级管理实践告诉我:一个班级就像一个人,有性格、情绪、情感,我称之为班级性格、班级情绪、班级情感. 一、班级性格管理 简单地说,班级性格就是组成班级学生性格的总和;具体地说,它包括以下几点: (一)自信心 只有当一个班级里的成员相信自己有能力迎接各种挑战时,才有可能战胜困难.班主任要善于尽早发现学生的天资和才能,有意识地引导、鼓励学生对成功抱有信心. 相似文献
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毛春铧 《中小学心理健康教育》2010,(11):46-47
有一件事情让我一直百思不得其解。我刚刚接手一个高三班级。一开始,我雄心勃勃,充满激情,有了前几年的班级管理经验,加上最新学习的一些知识,我非常想在班级管理上再有所作为。 相似文献
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天天姐姐:我是一个初读《课外语文》的学生,我有一些心事想对姐姐说,请不要嫌我唠叨。我是一个跨区入学的学生,在班级中,我一个同学都不认识,唯一一个和我小学同校同班入校的同学还是男生,而且又不在一个班级,经过一年半的相 相似文献
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<正>"把班级还给学生,让班级充满成长气息",这是新基础教育课改针对传统教育种种弊端,提出建立的以学生为主体的班级管理模式。在本学期的班级管理中,我努力践行着这一理念。如何使这一理念更好地付诸实践,我认为首先要切实地落实岗位建设。只有真正发挥每一个岗位的作用,激发每一个岗位工作积极性、主动性,才能使每一个班级成员真正以班级主人的身份融入到班集体中促进班级的自主管理。一、还管理权学生是班级的主人班级是学生展示自我的舞台,作为班主任,首先要把班级的管理权还给学生。 相似文献
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正"把班级还给学生,让班级充满成长气息",这是新基础教育课改针对传统教育种种弊端,提出建立的以学生为主体的班级管理模式。在本学期的班级管理中,我努力践行着这一理念。如何使这一理念更好地付诸实践,我认为首先要切实地落实岗位建设。只有真正发挥每一个岗位的作用,激发每一个岗位工作积极性、主动性,才能使每一个班级成员真正以班级主人的身份融入到班集体中促进班级的自主管理。一、还管理权学生是班级的主人班级是学生展示自我的舞台,作为班主任,首先要把班级的管理权还给学生。 相似文献
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丁如许 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6):78-80
刚走上教育岗位时,我接过一个后进班。当时我在班上开展了评选“班级小十佳”活动,迅速改变了班级的面貌。这给了我很大的启示,其后30年中,对班级活动的探索一直没有停止,从中获得了一些经验。在此与大家分享我对设计开展班级活动的实践与思考。 相似文献
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正学校的基本单位是班级,班级的基本单位是每一个学生,班级既是一个整体,也是一个集合,每个学生都是班级的一份子,而我们班主任则在班级中充当着管理者的重要角色。一个班级管理的好坏程度不仅影响着班级、学校的名誉,更加重要的是对学生今后的人生道路产生着不可忽视的影响。作为一个班级的管理者,如何有效地管理好自己的班级,我结合自己做班主任的经验,认为应该从以下几个方面入手。一、班主任要有良好的自身综合素质 相似文献
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班级在学校里是一个基本单位,也是一个小集体,是学校的组成部分,每一个班级的管理会影响到学校整体的管理,班风是校风形成的关键,所以班级治理工作起着非常重要的作用。中学生对生活布满好奇,希望参与班级生活,渴望自己的才干得到同学们的认可。在班主任工作中我非常注重学生参与班级管理,给学生机会和搭建平台,让他们成为管理班级的主人。要达到这一目的我通常采用以下方法。一、参与制定班规,激发自主意识 相似文献
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<正>班级文化是指在班级管理中,把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在。如何打造良好的班级文化?多年来我在做班主任工作中不断地探索、积累、总结,有如下几点体会: 相似文献