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1 点燃、加热、高温、燃烧要使化学反应发生 ,通常需点燃、加热、高温或加入催化剂等条件。点燃 ,通常用于可燃物燃烧的反应 ,点燃 (有时加热也可以 )的目的是使可燃物温度达到着火点 ,点燃的结果是使可燃物发生燃烧。可燃物被点燃后 ,燃烧产生的热可使其继续燃烧。因此 ,点燃只是用来引发化学反应 ,不需伴随化学反应的全过程。加热 ,一般为酒精灯火焰温度范围的外加条件 ,其加热温度一般不超过 50 0℃。对非可燃物需加热才能进行的反应 ,若反应放热 ,则反应被引发后 ,加热可停止。对大多数需加热的化学反应 ,特别是吸热反应 ,则加热需伴随… 相似文献
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李永春 《中小学实验与装备》2009,19(1):22-22
常规晶体熔化实验时一般采用试管盛装冰块或海波（硫代硫酸钠）利用水浴法加热，因实验器材较多，实验准备和实验过程比较费时费力，冰块在试管中利用外面的热水加热时，不容易观察到冰何时开始熔化成水，实验现象不够明显，不够直观生动，这在一定程度上影响了学生对探究晶体熔化过程规律的认识，造成了学生对熔化规律的理解困难。 相似文献
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镁合金板材塑性成形加热系统设计 总被引：1，自引：1，他引：0
镁合金在常温下不容易进行塑性变形,一般变形温度必须在150℃以上。为了方便在一般万能试验机上开展镁合金板材力学性能实验研究,本文设计了适用于镁合金拉伸和拉深试验的智能型加热系统,并利用该加热系统进行了镁合金板材拉伸实验,取得了满意的效果。 相似文献
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混合法测量固体比热容实验一般采用蒸汽加热器对被测金属块进行加热,但用它测得的金属块的温度不准确,从而导致比热容不准确。采取水浴法来加热被测金属块,能够得到一个热平衡态的温度值,从而获得准确的比热容。 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2005,(5):115-115
微波炉和电烤炉都可以加热食品，于是好多同学都认为它们是一样的．其实两的加热形式有很大的区别，正是因为如此，才有了加热时间韵不一样和加热结果的不一样． 相似文献
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硫和铜反应的实验改进山东省东营市石油大学附中（２５７０６２）李桂英，李学良做好这个实验的关键在于加热温度要高，铜丝要细旦擦得很亮。按照课本所述进行操作很难观察到铜在硫蒸气里燃烧的现象。问题就在所用大试管的长度、粗细和厚薄上。一般大试管温度提高不快也不... 相似文献
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人教版初二物理第四章第五节《实验 :观察水的沸腾》实验。按一般的方法存在着加热时间长、水不易烧开、现象不十分明显 ,直观教学效果差等缺陷。笔者经过多年的教学实践 ,对此实验作了改进。1 常规做法的缺陷若用初温为 2 0℃左右的冷水做此实验 ,由于酒精灯加热速度慢 ,往往 相似文献
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郑光明 《中小学实验与装备》1997,(5)
化学实验中的数字“３”湖北省宜昌市第十三中学（４４３００１）郑光明１加热操作中试剂容量的３个１／３１１试管内盛装液体不能超过１／３；１２烧瓶内盛装液体一般不超过１／３；１３烧杯内盛装液体一般不超过１／３（最多不超过１／２）。注：酒精灯、蒸发皿、... 相似文献
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在化学实验中,人们常需要通过加热含结晶水盐制取其相应的无水盐试剂。常见的含结晶水盐大致可分为如下四类: 一、由强酸强碱形成的盐的结晶水合物。由于其组成的阴、阳离子均不发生水解,而且得到的无水盐的热稳定性又好,故在一般加热条件下失去结晶水,得到相应无水盐。 相似文献
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陶建军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1995,(6)
本文利用半地转平面对称坐标下的三层模式，讨论ＣＩＳＫ机制的发展问题。结果表明：１、积云加热愈近高层大气，不稳定增长率愈小，加热向下延伸时，扰动容易发展。２、当加热集中于高层时，增长率与波长有关，最大增长率出现在１２０—２００公里波长处。这些是两层模式所不能得到的结论。 相似文献
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庞世元 《中小学实验与装备》1996,(6)
银镜反应水浴加热法的改进湖北省建始县第一中学庞世元（４４５３００）高中化学教学中银镜反应实验需水浴加热，常规法是将配制的银氨溶液加入盛有适量水的烧杯里然后放在酒精灯上加热。一般需７ｍｉｎ左右才能出现银镜现象，费时较长，影响课堂效率。笔者作了如下改进，... 相似文献
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在化学实验中，很多实验需要加热，但不是所有的玻璃仪器都是可以加热的。量器如量简、量杯等就不能加热，而烧器如烧杯、烧瓶等则能加热。这是由玻璃仪器的热稳定性决定的。仪器玻璃因为料质的不同，它们的膨胀系数（即固体在1个大气压下，温度上升1℃比在0℃时所增加的长度）也不同。膨胀系数大的不耐急冷急热，容易炸裂。膨胀系数小的耐急冷急热，不容易炸裂。烧器是用特硬或硬质玻璃制造的，它的膨胀系数为32～42×10－7／℃，比较小，它的耐热急变温度比较高，不容易炸裂，所以我们用它来作为加热仪器。制造量器的玻璃膨胀系数为73×10… 相似文献
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许可 《作文成功之路(高中版)》2011,(6):56-56
“高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。”我认真复习着功课。一旁的小表弟正咬着笔头写关于“幸福”的作文，他淘气地问我：“姐姐，幸福加热后变成什么呢？”幸福？加热？我挠挠头，尴尬地一笑：“不清楚!”“幸福好比一把米，放入水加热后变成了香喷喷的米饭，带给一家人充足的能量。”在厨房淘米的妈妈忍不住插上一嘴。 相似文献
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在中学化学中，常用粉状MnO2和浓盐酸在烧瓶中加热制取氯气。这个实验必须用浓盐酸，而且在加热条件下，才能制得氯气。也可用KMnO4与盐酸，在不加热条件下反应制取氯气。其化学方程式为： 相似文献
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余莉 《中国教育研究与创新》2007,4(1):114-115
在化学实验中，盛放反应物质的玻璃仪器，经过化学反应后，往往有残留物附着在仪器的内壁。经过高温加热或放置反应物质的时间较长的玻璃仪器更是难以洗净，这些不干净的仪器对实验效果有着严重的影响，它不仅对实验现象的观察、归纳和推理产生错误的结论而且导致实验失败，甚至造成事故。例如：银镜反应实验，若试管内壁不沽净，就不会生成光亮的银镜；用不洁净的滴管或移液管插入试剂瓶中移取溶液，就可能使溶液囚污染而报废；实验室制取氧气（氯酸钾和二氧化锰）如果大试管内壁粘有纸屑等有机物加热、用研钵磨过的硫磺或雄黄（As2S2）而没洗净再去研磨氯酸钾，就会引起爆炸的危险。因此，化学实验使用的玻璃仪器必须洗涤干净。下面笔者结合实例，谈谈洗涤玻璃仪器的一般流程、洗涤剂的选择及洗涤时的注意事项。 相似文献