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英语语言学习离不开文化的学习,语言是文化的一部分,文化对语言具有重要作用。培养小学生的文化意识和跨文化交际能力是小学英语教学的重要目标,通过对人教版小学英语教材文化教学知识的统计分析,揭示出了文化教学知识的特点及存在问题,针对这些问题,我们认为小学英语教师中应增加本族语文化和交际文化内容;适当拓展文化知识教学内容,培养学生跨文化交际意识和能力。 相似文献
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秦秋霞 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
新课改的不断深入对学生的思维能力提出新的要求,在小学英语教学中,教师越来越多的重视学生的思维能力以及核心素养在学科中的体现,其中包括对小学生思维品质的培养、语言能力的培养、学习能力的培养和文化意识的培养,本文尤其侧重于阐明培养小学生的思维品质的方法研究。对于小学生来说,最为关键的是培养他们思维的批判性、逻辑性与创造性。基于此本文以译林小学英语为例,阐述在英语单元整体教学中培养小学生批判性思维的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
<正>语言是文化的载体,语言学习中不能忽视其文化内涵。在英语教学中关注学生的跨文化意识的培训才能更好地学好英语。让初次接触英语的小学生在学习之始就感知英美文化,便于激起学生学习英语的兴趣,提高学习英语的能力。《英语课程标准》也指出"在教学起始阶段应使学生对英语国家的文化有粗略的了解并激发学生学习英语的兴趣。"在小学英语教学中培养学生跨文化意识是必要的。本文结合个人的教学实践来谈谈小学英语教学中学生跨文化意识 相似文献
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与他人进行有效的交流和沟通是学习语言的最主要目的。在语言教学中,将文化意识渗透其中,可以让学生在学习语言的同时了解别国的文化,从而为今后深入地学习英语打下基础。小学是英语教学的初级阶段,在这个阶段中,中英文化差异已经开始显现,帮助小学生理解不同文化之间的异同,是指导小学生学好英语的一个重要前提。 相似文献
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正语言是文化十分重要的组成部分,是一面镜子,他能反映一个民族的文化,揭示该民族文化的内涵。因此,小学生学习英语这门语言的时候也离不开对英语国家文化的了解与认识。这时,小学英语教师的引导便起着不可估量的作用。因此,教师应该积极从多种不同方面培养自己的跨文化交际意识并在课堂行为中表现出来。一、注意自身跨文化交际意识的培养已形成的文化意识会在自觉不自觉中通过个人的言谈举止外显出来,不论他愿 相似文献
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陆莉 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在新课程标准实施背景下的小学英语写作教学,提倡发展学生的英语核心素养。小学英语的核心素养包括:英语语言能力、英语思维能力、英语文化意识、英语学习能力。语言能力是小学生进行英语写作时运用英语的能力,包括英语知识、英语口语、英语技能,等等;英语思维能力是小学生进行英语思考和分析推理英语活动的能力;英语文化意识是小学生对英语文化内涵的理解;英语学习能力是小学生掌握英语知识的不同策略。本文对核心素养背景下的小学英语写作教学进行了细致探究。 相似文献
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小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣,调动他们的学习主动性,使他们具备使用简单英语语言交际的能力,为今后的英语学习奠定基础。因此,培养小学生英语学习的主动性是小学英语教学的重要内容,是改善小学生英语学习现状的最终目的,是提高英语教学质量的关键。 相似文献
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面对现代高科技的发展,经济的高度全球化的挑战,如何培养小学生的跨文化意识,提高跨文化交际能力已是小学英语教学中一个迫切需要解决的问题。学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。教师在教学过程中应尽量激活教材内容,进行文化比较;设置英语情景,培养英语思维能力;捕捉生活细节,介绍文化背景知识,了解中西文化差异,激发学生学习英语的兴趣,加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践,在引导学生注意中外文化差异的同时,让他们领会在两种语言所表现出来的不同文化的融合,从而提高学生的英语交际能力。 相似文献
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部分小学英语教师在英语教学时过分关注应试,忽略了英语教育的根本目的,导致英语教学仅停留在语言层面。英语核心素养是一种体系,其中涵盖了语言能力、文化意识和学习能力的培养。本文从英语核心素养的含义入手,进一步研究如何提升小学生语言能力。 相似文献
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<正>小学英语是小学教育阶段重要的科目之一,随着新课程标准的实施,小学英语更加注重培养学生的英语核心素养,要求学生既要具备语言能力、学习能力还要养成良好的思维品质,树立文化意识。英语儿歌短小精悍、朗朗上口,将其应用于小学英语教学中可以激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,实现传统教学模式到多元化教学模式的转变,从而促进小学生英语核心素养培养的高效性。本文将对英语儿歌在小学英语教学中的运用策略展开研究。英语儿歌的特点为具有较强的韵律感、语言生动形象、简单易懂、形式多样化,同时极具趣味性,比较迎合小学生的认知特点, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
小学阶段的英语学习难度不大,涉及范围也不广。该阶段的英语教学,首要任务是要培养学生学习英语的兴趣,为以后的英语学习打下良好基础,也能让学生从小就从另一种语言知识中去感受不同的文化与风情。所以,针对小学生的学习特点与兴趣爱好,小学英语课堂一定不能够走入常规,而是应该推陈出新,为小学生带来深刻的学习感受,才能有效激发他们的学习兴趣,是英语教学更加有效。因此,小学英语教师需要发挥自己的教学经验及创造力,为学生打造更具情境性的课堂,使学生所获得的学习感受更加深刻。本文将浅谈小学英语教学中情境教学的有效运用,探究如何在小学阶段成功激起学生的英语学习兴趣,培养学生良好的英语思维。 相似文献
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《考试周刊》2021,(40):121-122
对于小学生而言,英语并非自己的母语,学习起来本身就存在较大的难度,尤其在不了解英语对话语境和语言文化背景的情况下,要想学好英语、用好英语更是难上加难。就现阶段中国小学英语的教学现状来说,中国小学英语的教学目标不光是为了丰富学生的英语知识,而且是让学生能够在实际生活中熟练地运用英语进行文化交流。客观上中西方的文化存在着很大的差异,然而,中国小学阶段的学生在接触到西方的文化时,往往很难地具体了解到西方文化的内涵,尤其是跨文化交流,中国的学生经常会感觉到一些语言方面的障碍,所以在前阶段的小学英语的教学中,教师就应当对学生加大跨文化意识的培养,使学生在跨文化交流的时候能够更加地从容。因此,在小学英语教学中,不仅教师要具备较强的跨文化意识,还要同步培养学生的跨文化意识,从根本上提高小学英语教学的有效性与实用性。文章针对小学英语教学中跨文化意识培养策略进行了专项研究。 相似文献
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《考试周刊》2020,(6):101-102
英语在日常生活中的应用十分的广泛,也是国语学习中最为重要的一门语言科目,如何让学生更好地学习英语是十分重要的。现在的世界朝着一体化发展,英语是最常用的语言,熟练地在日常生活中使用英语是十分重要的,尤其是对小学生的英语教学。因为小学生正处于对新事物有较强接受力的时候,正确的向小学生传递相关的语言学习的思想,不仅在一定程度上激发小学生对语言学习的兴趣,另一方面刺激学生以后英语学习中的自主能力和积极性,而不是因为相关教育规定要学习这门语言才去学习。从小培养学生的自主学习意识和能力,也可以提高学生的语言素养。本文主要以小学英语课堂表演活动的设计展开,使学生更好地体验学习英语的乐趣,培养良好的语言素养。 相似文献