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本文在介绍分子力学的基本原理的基础上,对分子力学在配位化学中的应用做了总结,主要包括螯合物的构象分析和生物体内离子载体对金属离子的配位作用的分子力学研究,并指出了分子力学在配合物的研究中的应用前景。 相似文献
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功能金属配合物与配位聚合物的分子设计、控制合成一直是无机化学等领域的难题,解决这个难题不仅可以丰富合成化学的理论与实验研究,而且为新型分子基无机-有机杂化材料的设计与合成提供新思路。中山大学化学与化工学院生物无机与合成化学教育部重点实验室以院长、实验室主任陈 相似文献
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汪海晴 《商丘师范学院学报》2009,25(9):90-92
通过向炔银体系中引入双磷配体dppm(1,1-二(二苯基膦)甲烷),得到含有松散配位点的配合物[Ag6(dppm)2(C≡CBu1)4(MeOH)2](OTf)2·晶体结构分析表明,该配合物的簇的中心结构是由6个Ag+组成的八面体,两个MeOH分子分别配位在轴向的两个顶点上. 相似文献
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本文探讨了五类糖基配合物的结构与配位模式,对糖基配合物的设计与合成有重要的指导意义. 相似文献
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刘丹萍 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(6)
配合物热力学稳定性是配合物的重要性质之一.基于在溶液中生成稳定配合物所必须具备的一些要素.重点从构成配合物的中心原子的本性、配位体的本性及其形成环境等方面详细探讨这些因素对形成稳定配合物影响. 相似文献
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综述了近年来苹果酸与金属配住形成超分子配合物的研究进展.对苹果酸根(malate)的配位特点及其配合物的合成方法和晶体结构进行简要介绍,并对今后此类超分子网络配合物结构研究的发展方向进行了展望. 相似文献
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谭君 《重庆第二师范学院学报》2006,19(6):11-12,15
槲皮素对金属离子具有强烈的螯合作用。本文研究表明在pH4．6的HAc—NaAc缓冲液中，槲皮素能与Cu（Ⅱ）形成稳定的配合物，在紫外光谱中其吸收带Ⅰ比单独槲皮素红移了59nm。采用等摩尔连续变化法测得槲皮索-Cu（Ⅱ）配合物的配位比为2：1，采用平衡移动法测得配合物的稳定常数为2．0410^8。并初步探讨了槲皮素与Cu（Ⅱ）配位的部位是30H～4C=0。 相似文献
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申小清 《安阳师范学院学报》2010,(5):148-150
配位化学作为无机化学课程的一个重要组成部分在大学化学教材中形成了固定的体系和模式。在教学过程中将学科前沿和试验测试结果融入理论教学就可使学生免于机械记忆而激发学习兴趣。这对于提高学生感性认识的水平、增强学生探究客观世界的内在联系的能力能够起到很好的促进作用。 相似文献
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《有机化学》教学规律初探 总被引：3，自引：0，他引：3
有机化学的学习要遵循其内在的规律性,而有机化合物的结构、性质及其制备方法是学习的重点.结合生产实践,设计有机化合物的合成工艺路线, 可巩固所学基础理论知识,并通过实验操作以培养学生较强的动手能力和分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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通过室温固相反应制备了双硫腙金属配合物(锌、汞)。介绍了合成和光色性的教室演示方法;讨论了该类化合物的光色性机理。 相似文献
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林新珠 《福建教育学院学报》2013,14(2):49-53
化学史是人类对化学知识系统的、历史的描述,化学教育发展的一种重要趋向就是化学教学与化学史的有效结合。文章结合化学教学实践,对化学史教育的独特魅力进行了探讨,并从激发学生学习的兴趣和积极性、培养学生用发展的眼光掌握化学知识、领会化学家勇于探索的科学品质和培养学生爱国主义精神等几个方面论述化学史在化学课堂教学中的作用。文章还着眼于提高学生的科学素养、实现科学与人文相融合,探讨并尝试把化学史融入化学课堂教学的教学实践。 相似文献
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通过整理和分析1935年至2011年美国Journal of Chemical Education、中国期刊网全文数据库(CNKI)学术期刊全文数据库的电子文献以及国内外中学化学教育游戏网站的资源,研究国内外中学化学教育游戏的设计进展,简述了"娱教类化学教育游戏"和"基于信息技术的化学教育游戏"的内容与形式的设计状况,总结了中学化学教育游戏设计的发展趋势,提出了利用化学学科特点丰富游戏内容及借鉴商业游戏的设计理念增加游戏的娱乐性的建议,希望能为我国中学化学教育游戏设计者提供有益的参考与借鉴。 相似文献
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无机化学是应用化学专业的重要基础课之一,本文结合专业特点和学院办学定位,对无机化学的课程体系、教学内容及教学方式等进行了一系列的改革尝试。实践证明,这些改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生的能力,提高了教学质量和水平。 相似文献
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陈进前 《课程.教材.教法》2022,42(1):110-116
化学学科理解是一种学习活动,其主体是高中化学教师,其功能是使教师丰富化学学科教学知识、完善化学学科教学思维、提升化学教学能力,为落实“素养为本”的教学目标做好理解方面的准备。教师应从以下三个方向来增进化学学科理解:既要关注知识的成立条件,又要关注知识的依存条件;既要基于知识内在结构进行完整性理解,又要基于知识结构化进行关联性理解;既要关注知识的科学属性,又要关注知识的实践属性、辩证属性等其他属性。 相似文献
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化学教学中研究性学习的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡其勇 《北京教育学院学报》2004,18(3):55-60
研究性学习鼓励学生以类似科学研究的方式,进行主动探究、自主学习。在化学学科领域里渗透研究性学习有利于素质教育的全面实施,有利于培养学生的创新能力、实践能力、问题意识、合作意识,以及关注化学与自然、社会、生活的联系,而不仅是化学知识的传授和掌握。化学教学中研究性学习的实施,将促进教师的教育观念、教学内容、教学方式以及学生学习方式的根本变革,推动化学教育教学改革进一步深化,全面提高化学教学质量。 相似文献
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张志富 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):61-62
笔者联系生活实际，介绍了相关化学常识及化学制品的各种用途。人人树立环境保护意识，让中学生正确的科学的认识自然，为学好化学知识奠定基础。 相似文献
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LaKeisha M. McClary 《International Journal of Science Education》2013,35(15):2317-2341
The central goal of this study was to create a new diagnostic tool to identify organic chemistry students’ alternative conceptions related to acid strength. Twenty years of research on secondary and college students’ conceptions about acids and bases has shown that these important concepts are difficult for students to apply to qualitative problem solving. Yet, few published studies document how students’ prior knowledge of acids influences their understanding of acid strength in organic chemistry contexts. We developed a nine-item multiple-tier, multiple-choice concept inventory to identify alternative conceptions that organic chemistry students hold about acid strength, to determine the prevalence of these conceptions, and to determine how strongly these conceptions bias student reasoning. We identified two significant alternative conceptions that organic chemistry students hold about acid strength. Students who answered items incorrectly were more confident about their answers than peers who answered items correctly, suggesting that after one semester of organic chemistry, students do not know what they do not know. Implications for the teaching of acid strength are discussed. 相似文献