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1.
阮玫 《太原教育学院学报》2002,20(1):39-41
外语教学的基础阶段在整个外语教学中起着至关重要的作用。通过分析学生在学习中暴露的种种问题，教师在教学过程中应帮助学生打下坚实的语言基础，练好基本功。 相似文献
2.
李伟娜 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,47(2)
美国语言学家菲尔墨的格语法理论及其发展的框架网络在英语教学中的应用极为广泛.菲尔墨的研究不是以外语教学为目的,但格语法的一些原则及研究成果可以应用到日常的外语教学活动中,可以从一个新的视角解决学生在英语学习中经常出现的问题.菲尔墨的格语法、格框架、场景和透视及基于框架语义学基础上的网络框架的发展对基础英语教学极具启发价值. 相似文献
3.
本文在对基础阶段学生跨文化交际中存在的主要问题进行分析后,提出基础阶段的外语教学必须有计划、有步骤地进行跨文化交际能力的培养,使学生不仅能掌握正确的语言形式,还能了解语言形式的社会功能,从而能应用正确、得体、地道的语言进行跨文化交际. 相似文献
4.
王庆 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):82
目前我国的外语教学越来越重视口语能力的训练，以培养学生良好的外语交际能力，使之具备在现代日益国际化的社会竞争中取胜的不可缺少的素质。为此，教师在进行基础阶段的外语口语教学中，必须注重外语教学的实践性。运用听、说、读、写相结合的训练方法，切实提高学生的口语水平。 相似文献
5.
井丽萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):32-33
在外语教育界,人们在注重教学大纲、教材编写、师资培养、语言测试及评估、外语学习策略等相关领域研究的同时,越来越关注外语教学手段的研究:如何在现行外语教学模式的基础上,利用现代教育技术,尤其是多媒体技术来设计并开发以"学生为中心"的教学方法和手段,促进和优化外语教学环境和教学过程,最终达到提高外语教学效果。本文从提高基础英语教学效率的目的出发,分析了基础英语教学中传统教学形式和多媒体教学形式分别存在的客观优势,用构建主义与认知理论探讨了英语教学效率与教学模式在基础英语教学中的辨证关系。 相似文献
6.
何丽萍 《湖南科技学院学报》2009,30(1)
外语教学应因地制宜,因人而宜.地方院校英语专业学生普遍英语水平基础不扎实,对教师依赖性强,缺乏自主学习意识.因此,激活学生自主学习意识尤为重要.文章阐述了学生自主学习意识培养的重要性,进而以建构主义为理论基础,结合本人的教学经验探讨了几点培养学生自主学习意识的方法,旨在为今后优化基础英语课堂教学提供建议. 相似文献
7.
王胜利 《河南广播电视大学学报》2009,22(3):97-99
本文通过对大学英语专业基础阶段教学现状的分析,在遵循外语教学规律,避免英语专业教学高耗低效的基础上,全面系统地论述了系统控制论在英语专业基础阶段课堂教学中的应用,具体阐述在五个方面的具体应用表现.本研究有助于我们搞好英语专业基础阶段教学,并促使我们尽快找到一种新的教学方法和教学模式,以便提高学生的英语水平和英语交际能力. 相似文献
8.
多媒体外语教学的语言学理论基础 总被引：6，自引：0，他引：6
唐琳 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
随着多媒体技术的发展 ,多媒体作为一种现代的教学辅助手段已逐渐被应用到外语教学中。多媒体辅助外语教学具有信息载体的多样化、交互性、集成性的特点。多媒体外语教学模式有课堂示教模式、网络协同教学模式、个别化学习模式、虚拟现实教学模式、远程教学模式。多媒体辅助外语教学的语言学理论基础包括建构主义理论、认知心理学理论。本文在介绍了多媒体外语教学的特点及其不同于传统教学的教学模式的前提下 ,来讨论多媒体辅助外语教学的语言学基础 相似文献
9.
中学外语教学大纲对教学目的有明确的阐述：初中英语教学目的是培养学生为交际初步运用英语的能力；高中英语教学目的是培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。但目前我区很多学校的基础外语教学，似乎自然形成或认可了这样的观点：基础外语教学目的是培养学... 相似文献
10.
在外语教学领域，培养学生的跨文化交际能力已被普遍视为外语教学的一个主要目标，尤其对外语专业的学生而言，尽早在语言教学的同时有机结合文化导入是培养跨文化交际能力非常重要的途径．本文重点论述德语专业基础阶段文化导入的必要性、原则、内容和方法． 相似文献