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1.
本是作为《小学写字教学手册》一书写的序言。汉字书写是汉语的基本功构成之一，所以应该重视写字教学的基础理论研究，包括教学的原则、方法、手段和教学评价。作介绍了《小学写字教学手册》一书的主要内容和编辑体例，以及具有献性、工具性和资料性于一体的特点，对促进和叶小学写字教学具有指导意义。 相似文献
2.
认真贯彻<天津市普通高等学校德育规程>增强大学生思想道德教育的实效性 总被引：3，自引：0，他引：3
朱丽萍 《思想理论教育导刊》2002,(5):15-16
为了贯彻落实<公民道德建设实施纲要>,天津市教卫工委和教委出台了<天津市普通高等学校德育规程>、<天津市大学生操行指导与评价手册>.这是加强学生思想道德教育的有力措施,必须提高认识,狠抓落实,进一步增强大学生思想道德教育的实效性. 相似文献
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林怡 《湖南科技学院学报》2000,21(4):11-13
<九章>诸篇充分展现了屈原后半生的遭际和思想情怀,它和<离骚>一样,同是考察屈原人生轨迹和心路历程的重要文献.其中诸篇在情绪变化上有着内在的连贯性与逻辑性,<惜诵>、<思美人>、<抽思>仍含期盼之情,<哀郢>、<涉江>是承上启下之作;而<悲回风>、<怀沙>、<惜往日>则是表达了作者"欲不死而不得不死"的绝望心绪. 相似文献
4.
<不落的明月>是前苏联20世纪20年代问世的一部中篇小说,小说刚刚出版便备受关注,引起轰动,屡遭责难.小说的作者皮利尼亚克曾是那个时代一度独领风骚的作家,其创作的众多小说不同凡响,但<不落的明月>以及<荒年>、<红木>等作品也给作者带来了厄运. 相似文献
5.
<西游记>的作者究竟是谁?这是历代学者众说纷纭、莫衷一是的学术话题之一.作者从文化现象的角度进行探讨,认为<西游记>的成书与作者问题,同<三国演义>、<水浒传>有着可相类比的地方,是在西游故事长期流传的基础上,由市民与文人不断加工而成. 相似文献
6.
王汝涛 《临沂师范学院学报》2005,27(5):119-124
唐人何延之的<兰亭记>是一篇对王羲之书写<兰亭序>的全过程,及此序尔后的收藏、传世、御命临摹、著录及后殉于唐太宗昭陵的有系统地记叙的信史,桑世昌<兰亭考>及俞松<兰亭续考>,记载了<兰亭序>真本为温韬发掘昭陵时所毁以及传世至今的临摹各本的来龙去脉. 相似文献
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徐宏岚 《泉州师范学院学报》2000,18(5):62-63
本文通过对现代小说<倾城之恋>与古代神话<牛郎织女>的情节结构的对照、分析,表述这样一种观点<倾城之恋>中存在着一种具有超个人意识的情节结构模式,也就是原型.而这种原型的再现,是作者张爱玲对女性意识上扬的"五四"时代环境的一种呼应与置换. 相似文献
8.
高炜 《延安教育学院学报》2005,19(1):38-39
<六国论>不是借古讽今之作,而是借古喻今之作.它表现了作者对宋朝的忠诚和爱护,表达了希望统治者能够放弃与外族和谈、贿赂的愚蠢策略的良好愿望.<六国论>是一篇结构谨严、推理缜密、语言精练深刻的优秀策论文.在当今时代,<六国论>仍然有借鉴、启发的意义. 相似文献
9.
吴承恩并非<西游记>作者.宋末和元代关于全真教领袖丘处机(长春真人)撰成<西游记>的三种记载,包括新发现的宋末碑文,是丘麾下陕西全真道士创作<西游记>祖稿即<西游记(平话)>并托名丘撰的确证. 相似文献
10.
鲁迅两本短篇小说集<呐喊>、<彷徨>中的荒原意象是鲁迅先生苦痛和孤独在小说中的投影.从根本上说,小说中所表现出来的荒原意象正是鲁迅作为一个伟大的作家内心的真实体验.作者类似于灵魂拷问式的焦灼感,通过<呐喊>、<彷徨>的荒原意象得以展示. 相似文献
11.
识字和写字课堂教学一直都是小学语文低年段教学的核心。只有认识汉字,掌握汉字的写法后才能进行独立阅读与写作,并在这个过程中养成良好的语文学习习惯,习得语文学习方法,为后续的语文学习提供不竭动力。因此,小学语文低年段的识字、写字的教学应该得到重视,教师在教学时应该重视识字和写字教学,让学生在课堂中掌握丰富、多元的识字方法。 相似文献
12.
李象松 《成都教育学院学报》2009,23(2):81-84
我国书法教学忽视对书写技能自身审美品格的培养与开发,而导致了技能训练的刻板乏味和审美品格的长期缺席。应从书法的本体身份和文化立场出发,在书写技能训练的各个层面逐步落实审美的技能训练和技能的审美提升,并在审美直觉的良性引导下和审美标准的不断调整中实现技能目标,从而在尊重书法民族特质和艺术特性的前提下真正实现书法教学实践中书写技能和审美观照的同步化、一体化。 相似文献
13.
张传宗 《课程.教材.教法》2007,(2)
写作教学是中学语文学科整个语文教学的重要组成部分,当前存在的主要问题是:不少学生写不好字,写不通文章,为应试而学习写作,教学方法习惯于随意性。写作教学的改革必须以科学发展观为指导,坚持科学发展的理念,明确写作教学的基本要求是:教会学生写通文章(包括写好字),并在写通的基础上逐步求得写好,达到能表现出一定的新意、创见和特色。写作课应参照写作的特点进行教学,讲求写作教学艺术,改进教学方式方法。 相似文献
14.
在语文整本书阅读教学中,教师要关注学生语文素养的培养,使学生能够在积极的阅读情绪中,思考和感悟整本书深刻的思想内涵.教师要积极探索适合学生的教学模式,注重教授学生阅读方法,提高整本书阅读教学效果.文章从整本书阅读教学应遵循的原则、整本书阅读教学现状、整本书阅读教学的意义、整本书阅读教学的基本模式等方面,对基于新课标的语... 相似文献
15.
万应均 《湖南第一师范学报》2007,7(2):152-153
行书《圣教序》是怀仁集王羲之字所成,而非王羲之亲自所书。怀仁集王字确实是形神兼得,《圣教序》是学习行书的极好范本。临习《圣教序》要掌握行书的几个基本特征:藏露结合,中侧并用;省减点画,书写快速;牵丝映带,连贯流畅;方圆兼得,静动自然;改组结体,笔顺自由。 相似文献
16.
《周易》是我国传统文化的瑰宝,它内容丰富,博大精深。不仅是一部优秀的象数之书。同时也是一部优秀的义理之书,其中蕴含着浓重的哲学思想和教育思想。在当代仍具有很重要的现实意义。然而当今很多人对《周易》的理解和认知往往把它趋于神秘化、高深化与片面化,对其核心思想的了解不多。这不利于《周易》思想的传承与发展。试就《周易》核心思想在当代文学教育中的意义加以阐释,从而传承与弘扬周易文化。 相似文献
17.
陈治元 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(6):113-115
读帖是对法帖进行详细的观察、分析、揣摩,总结其用笔规律、结体规律,最终理解和领悟其精神的心理过程.读帖不能仅停留在技法层面,还应关注法帖所透出的书法家的精神品格和古代文化精神. 相似文献
18.
方尚强 《延安教育学院学报》2004,18(4):12-13
对人教版高中语教材中所采选的毛泽东手迹进行多方面考辨,总觉着其为赝品,总认为它不是出于毛泽东之手,本着“不唯书,不唯上,只唯实”的原则,给予实事求是的评价和辨认。 相似文献
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随着新课程标准对高中语文整本书阅读提出了明确的规划和要求,整本书阅读教育理念正逐步渗透到高中语文阅读教学中。通过分析当前高中语文阅读教学模式存在的不足之处,结合整本书阅读教育理念,采取厘清阅读轻重,进行有效阅读;营造阅读氛围,增进阅读兴趣;创建阅读分享与奖励机制,优化阅读体验等方式,进行整本书阅读教育理念下高中语文阅读教学模式的创新与优化,以期促进学生更好地阅读理解与进步。 相似文献
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翟圆 《南昌教育学院学报》2008,23(1):36-37
白寿彝主编的《中国史学史》教材是一部历史学专业基础课教材,面向全国各高校历史学科的学生所编写。与其它中国史学史著作相比,这部教材有其突出的特点。 相似文献