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杨洁 《语数外学习(高中版)》2008,(13):38-41
“舍清溪之幽,得江海之博;舍分寸之惑,得苍穹之大;舍举目之求,得天地之志。”这是著名的“舍得酒”在电视中的一段广告词。有人说,“舍”是一门哲学,“得”是一种本事。没有能力的人得不来,没有通悟的人舍不得。如何进行正确的取舍,说起来容易,做起来有时却很难。 相似文献
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“舍得”出自于《易经》,“舍”与“得”相互矛盾却又和谐统一,体现出一种处世的哲学,同时也是做事的艺术．对于物理教学这件“事”来说,其实也存在着“舍得”艺术,如果教者把握好了舍与得的关系,就会教学相长,事半功倍． 相似文献
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张海荣 《新课程改革与实践》2010,(10):103-103
我们在历史教学中常常思考的一个问题是如何提高课堂效率。我们使出浑身解数，有时候效果总是不能尽如人意。在教学改革的推动下，教学上的脱胎换骨和创新是形势的需要，我想首先应该考虑的一个问题就是“舍”与“得”。 相似文献
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魏源 《高中生之友(青春版)》2012,(1)
本文前半段．文笔纯净而阳光,活蹦而随兴。但目睹“书香男孩”之专注,耳闻其生活窘境后,文笔是“一缕欢颜黯然收”．转而为凝重的灵魂战栗和为深沉的生活体悟。能把“三点一线”之事写得如此百味横生,能把一篇记叙文的文脉和文气拿捏得如此随“意”游走．非有一定的生活经历和文字功底者．实难为之。 相似文献
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如今,“诗意课堂”正走进任何一个学科,它带来的是课堂的灵动和智慧,彰显的是教师和学生的生命成长,追求的是“真”、“善”、“美”的发现之心。同样,我们的数学课堂也应如此。 相似文献
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自从Grice(格莱斯)上世纪六七十年代提出“合作原则”以来,来自各方的攻击和责难便源源不断。笔者以为:(1)、“合作原则”之于语用领域,如同“价值规律”之于经济领域,它普遍存在于人们的会话交际中,潜移默化地发挥着作用,任何时候都难以违反;(2)、任何新理论的创造者都是了不起的,首先应受到我们的尊重;同时,理论本身也需要不断充实和完善(“合作原则”亦如此),这符合辩证法规律。从而建议人们,特别是那些处于相关研究领域的同行们,应谦虚治学;尤其应注意为别人指出缺点和不足的方式和动机,这方面格莱斯本人做出了不错的表率。“人非圣贤”,错误难免(格莱斯亦如此),只有本着“治病救人”之态度,采取“取人之长、补己之短”之策略,自己才能进步得更快,理论也才能发展得更快、更健康。 相似文献
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人们面对两种选择时，常常是肯定一种．而否定另一种。换句话来说，也就是“取”和“舍”。“取”和“舍”的表达方式多种多样，各有特点，现将它们的常见的表达方式归纳如下： 相似文献
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在中国礼仪文化中称谓词语很多,如（“家大舍小令外人”的七字诀：“家”,是自称长辈和平辈家人的谦称,如“家父”、“家母”或“家兄”等等;“舍”,则完全是谦卑的自称,即当着别人称呼比自己辈份小或年龄小的家人,如“舍弟”、“舍妹”等等;“令”,美好的意思。 相似文献
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君王治国平天下,不外乎知其不可为而为之的有为,或清静自然垂手而治的无为。“有为”与“无为”都是有效的管理方式,不能一概而论、生搬硬套,要据实而定。天下如此,学校亦如此。 相似文献
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殷卫中 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(24):91-92
初高中阶段语文教学,都需要对“士”及“士人”的精神特质有相对清晰的了解,如此,才能挖掘出“士”给予社会发展的积极影响,并把握“士”之精神的育人价值。 相似文献
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崔山佳 《宁波广播电视大学学报》2008,6(2):56-60
刁晏斌先生说在所有的人称代词与定语之间,无一例外地都必须加一个结构助词“的”。方绪军先生、孙德金先生也持同样观点。其实,人称代词带定语固然大多是在前面加一“的”字,但并不是绝对的,也有定语用别的,如“一个”、“那个”、“个”、“些”等,古今都是如此。 相似文献
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这是一个并不新鲜的话题。但据我们近来调查，“后进生”如此之多，其知识水平与实际要求差距之大，让我们不得不引起重视。 相似文献