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耿红霞 《语数外学习(高中版)》2014,(11):79-79
一、激发学生精泛阅读兴趣与需求动机对于学生而言,英语的阅读兴趣培养,很大程度地取决于阅读材料,因此教师在进行阅读教学过程中一定要＂投其所好＂,从英语阅读材料中选择,给学生提供一些具有幽默且难度适中的英语材料,从而激发学生的阅读兴趣。创办一些英语周报,让学生选择自己所喜欢的英语文章去阅读。除此之外,教师可以经常在课堂上讲述一些国外的一些生活习惯,例如：许多英国人喜欢在早晨洗冷水澡,而中国人却喜欢在晚上洗热水澡。通过这些有趣的中西方文化生活差异对比,激发学生对英语学习的兴趣。 相似文献
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孙宝华 《山西教育(综合版)》2010,(2):41-42
就像可爱的孩子们期盼圣诞老人送给自己的礼物一样,这几天,我一直期待着老师们发来的“申报书香教师”的报告,每当邮箱中多了一封邮件,我都迫不及待地打开阅读。我把老师们的读书报告编辑在一起,设计了彩色封面,打印成册,上班期间抽空就读,晚上带回家欣赏。喜欢阅读老师们的故事,每一个字我都不敢忽略,这样的阅读是一份欣喜,是一种自豪。 相似文献
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A面 青春SOS：王红梅(发自巴中市) 前不久的一天晚上，我做了一个梦，梦见一个男生对我说他喜欢我。但是我平常很少和他说话，对他没有一点感觉，怎么会无缘无故地梦见他?第二天醒来，心情久久不能平静，很是难受，可是晚上又做了有他的梦，情节更是离奇，他对我很好。想 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):31-31
<正>OECD提出了11项指标,根据学生与之一致的程度来判定是否喜欢阅读——1.我仅在必要的情况下阅读。2.阅读是我的爱好之一。3.我喜欢跟别人讨论书籍。4.我发现读完一本书很难。5.如果收到的礼物是图书,我会非常高兴。6.对我来说,阅读是浪费时间。7.我很喜欢去书店或图书馆。8.我仅在为获取所需信息时阅读。9.我不能安静地坐着阅读超过几分钟。 相似文献
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我是个没有个性的人。我穿着一件款式最一般的衣服,留着最普通的学生头,我还喜欢喝白开水而不喜欢喝咖啡和茶,所以当别人因为个性而不断地的改变着的时候,我因为没有个性而快乐地生活着。上初中时,曾经做过一篇英语阅读,说一个外国人干什么事都要和大家一样,所以在买汽车的时候,他选择了一辆与别人一样的“奔驰”车。有一天,他开车出去买东西,把车停在停车场里。等他出来的时候,忽然发现停车场里到处停的都是奔驰车,而且因为颜色和款式都一样,他根本就没法确定哪辆车是他自己的。所以他就一直等到晚上,其他开奔驰车的人把车都开走以后,剩下… 相似文献
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从教20余年,可以这样说,我一直在不停地阅读,这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说,“阅读欲”就是我的“生存欲”!这种“阅读欲”源于自身的危机感。学问的功底,使我如饥似渴地阅读。在“文革”时期长大的我,除了读过几本所谓的禁书,头脑基本上是空白。我还记得大学一年级时的一个细节：我去图书馆借书,管理员问我书名,我实在不好意思说是借《家》,只是用手中的笔指点着借书卡上的书名登记。因为旁边站着许多同学,我怕他们笑我：“哼!居然连巴金的《家》都没读过！”接下来的几年, 相似文献
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<正>儿子三周岁了,总是一味地亲近他妈妈,对经常训斥他的我,则敬而远之,并不放在眼里。妈妈只要几分钟不在,他就要四处寻找,哭闹一番。有一次,在他哭着找妈妈的时候,我“挑拨”地对他说：“妈妈昨天打过你,妈妈晚上不拿巧克力给你吃,爸爸给你买过……”可是这招也一点没哄住。我上前抱起他,这小家伙居然背过脸去拖着哭腔叫喊：“我就不喜欢爸爸！”搞得我又气又尴尬。 相似文献
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乔叶 《中华活页文选(高中版)》2013,(8):47-49,94
阳春三月,我第一次去香港。碰见甲是在晚上。我和朋友在中环逛完街,拎着大包小包准备回酒店,一时间却不知道怎么搭乘地铁,于是就去问人。一个二十岁左右的眼镜哥背着个双肩包,眼神和善。我上去说明情况,他马上给我们指明了去往地铁的道路,并说要坐多少站。我和朋友走了一会儿便下到了地铁,正准备买票呢,突然有人拍了拍我的肩膀,回头,居然是眼镜哥。他气喘吁吁地,俨然是狂奔了一场。他满脸愧疚,说刚才对我们说错了站数,又对我们报出了新的站数,最后边道歉边 相似文献