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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
应用题是小学数学教学的重要题型,同时也是难点问题。当前,小学数学高年级应用题教学中存在着教学方法陈旧、语言教学缺失以及解题程序化的问题,结合这些问题,从鼓励学生自编应用题、培养学生解题技巧两个方面阐述了小学数学高年级应用题的教学方法。 相似文献
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小学低年级数学应用题教学方法谈惠农县下营子小学赵兰玉小学数学教学中，应用题教学是难点，在各年级几乎都存在着教师难教、学生难学这一问题，究其原因，笔者认为主要是教师在教学过程中没能采取行之有效的方法，没有及时地对学生进行兴趣培养和必要的思维训练，从学生... 相似文献
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邓丹丹 《学生之友(小学版)》2011,(15):33-33
应用题教学是小学数学教学的重点和难点之一，在整个小学数学教学中应用题的教学约占三成以上。教师在应用题教学中，必须要改变教学手段，更新教学方法，巧妙突破重点难点，同时要遵循由浅入深、循序渐进、由抽象变具体的原则，把相对复杂的应用题转化为比较简单的应用题，做到既传知识又教技能，培养学生的思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
数学作为基础学科,理所当然地是小学教学中的重点,应用题作为小学数教学中的主要内容,它既是教学的难点,也是教学的重点,要想提高小学数学教学的质量,提高学生的数学综合成绩和学习能力,应用题教学的好坏,学生对应用题学习的好坏都很关键。在新课程下的小学数学应用题教学中,老师不仅要理解和运用新课程教学的理念,还要想方设法创设更加适合小学生学习应用题的教学方法,这样才能保证小学数学应用题教学质量。 相似文献
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应用题是小学阶段学习较多，学生普遍反映较难的内容。教师教学时除了注意基本的应用题教学过程外，还应根据应用题的特点，选择灵活多变的教学方法，增强学生学习应用题的兴趣。在教学应用题的过程中，如果能注意培养学生审清题目条件，并注意新颖的应用题题型设计，再借助一些具有发散思维能力培养的习题等，那么学生学习应用题的效果必将有更大的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在小学数学教学中,教师普遍认为分数应用题是教学的重点,而对于小学生来说这也是一大难点,如何能够让教师成功地将应用题这部分知识传授给学生,而学生也能够轻松地掌握,是当前小学数学教师需要认真思考的问题。随着新课程改革的实施,教学方式和方法发生了翻天覆地的变化,它给小学分数应用题教学带来了新的契机,各种新型的教学策略被运用到小学分数应用题教学活动中,并取得了令人满意的效果。对小学数学分数应用题教学的策略进行简单探讨。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重要内容之一。通过应用题教学,不仅可以帮助学生加深对数学知识的理解、掌握和巩固,而且可以促进学生逻辑思维能力的发展和解决实际问题能力的提高,还可以有机地进行生动、具体的思想教育。因此,应用题在小学数学教学中占有很重要的地位。但是,多年来由于受传统的教学思想和教学方法的影响,在小学应用题教学中,往往不注意研究 相似文献
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加强小学数学应用题术语、结构和解题规律的教学韦忠华在小学数学教学中，应用题教学占有重要地位由于小学生年龄小，理解能力较差，缺乏实际生活经验，是从具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡。因此，应用题对学生来说难以理解掌握。近几年来，我根据教材内容和小学生... 相似文献
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夏有霹 《课程.教材.教法》1981,(1)
小学数学中,应用题教学是一个很重要的方面。长时期以来,应用题用的教学时间不少,教师学生费力很大,但是成绩总不够理想。怎样改变这个现状呢?重要问题在于改进应用题的教学方法。 研究应用题的教学方法,首先碰到的问题是简单应用题(即一步计算的应用题)的教学。在1966年以前人民教育出版社编辑出版的十年制学校小学算术课本中,把简单应用题分成十一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
应用题是小学数学教学题型中较为综合的一类题型,通过自主探究模式进行应用题教学能有效丰富、强化和锻炼学生思维。介绍描述了三种自主探究模式下的小学数学应用题教学方法,从学生的兴趣角度出发提高学生学习数学应用题的主动性和积极性,让数学应用题的课堂教学变得有趣又高效。 相似文献
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在小学应用题教学中培养学生的思维能力□张幼钦应用题是小学数学教育的一个重点，其解答能力最能反映学生的智力程度，其解答过程最能训练学生的思维。在简单应用题教学中，进行思考方法的基本训练。简单应用题教学中存在弊病，一是单纯凭生活经验解题，“想”得少；二是... 相似文献
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分数应用题是小学数学教学中的一个重点和难点，本人在平时教学中发现，学生在解分数应用题时总是不能得心应手，经常会出现解错的现象。究其原因，是没有掌握解答分数应用题的恰当方法。解答分数应用题，关键在于理解题意，弄清题中各种数量间的关系，列出对应的数量关系式。教学中还需要针对学生实际，采用合适的教学方法，使学生掌握解决不同类型分数应用题的思路。为此，教学中我遵循高质量、高效率、低负担的理念，结合多年的教学实践，采取多种教法进行分数应用题的教学，收到了良好的效果。 相似文献
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周福生 《试题与研究：高中理科综合》2022,(30):182-184
在学生求学的道路上,小学数学是一道绕不开的门槛。尤其是应用题,它包含了数学的基础知识,又对这些知识进行了拓展和提升,还具有复合性跨学科知识。掌握应用题的解决方法、拥有解题能力是小学生在数学学科学习中的必备要求。针对于此,教师就要研究和创新数学课堂上的教学方法,让小学生的应用题解题能力快速提升,让学生能够学以致用。文章主要对小学数学的应用题教学中存在的问题进行剖析,把提高学生应用题解题能力的具体教学方法作为探讨核心,为教师教学提供帮助。 相似文献
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于雪梅 《数学学习与研究(教研版)》2022,(3):44-46
在小学数学教学中,应用题既是重点,也是学生理解上较为薄弱的部分,学习难度较高,而借助应用题教学能够提高学生逻辑分析的能力.本文以小学高年级数学教学为例,针对应用题教学,对教学中的常见问题进行具体分析,提出正确的教学方法,明确教学要点,从而提高教学水平. 相似文献
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<正>小学高年级数学应用题教学是当前小学数学课程改革中的一个难点,其主要表现为学生学得枯燥,思维模式化,解决实际问题的能力差,而教师也感到很难教。久而久之,学生不仅对应用题产生恐惧心理,而且对数学学科产生畏惧心理,影响了教学质量的提高。很多教师因为没有有效解决这个难点的策略,而使应用题教学陷入困境。因此,这个问题成了小学数学教学中一个亟须解决的重要课题。一、小学高年级数学应用题的有效教学策略教学策略是为达到教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为,它是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性的应用, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学应用题可以将知识能力和情感态度融于一体,数学教师在应用题教学中应注重对学生问题意识、应用意识以及探究能力和创新能力的培养,从而为学生个性化的人格教育创造良好环境。主要结合教学实践,谈一谈对小学数学应用题教学方法的认识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
小学是学生接受系统教育的起点,尤其是小学数学的教学,小学生的身心发育不健全,且具有强烈的好奇心,在接受系统的教学时常常会遇到很多问题,尤其是在小学应用题教学过程中,学生对于所学知识的接受度不高,主要是由于没有掌握好的教学方法,例如小学路程应用题。主要探讨目前小学路程应用题教学过程中所出现的问题,并提出相应的解决措施,只在通过改善小学路程应用题教学的现状,从而提高小学生对于路程应用题的理解能力以及解题能力。 相似文献