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“语感”这一概念始于夏丐尊先生,20世纪20年代,他在《我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生》一文中写到：“一般作教师的,特别是国文科教师,对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。换句话说,对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。”叶圣陶先生在此基础上将语感定义为“对于语言文字的敏锐感受。”“是对于语言文字的正确的了解力。”吕叔湘先生也说“语感是个总的名称,包括语义感、语法感和语音感,可以通过语感判断隋感,判断语义,有助于深入理解思想内容。” 相似文献
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语感培养是小学语文教学的重要任务，我国教育家叶圣陶先生曾指出，语文教师在教学时要注意培养学生敏锐的语感。要想有效培养学生的语感，小学语文教师在教学过程中可以读、说为引优化课文讲解，帮助学生在表达过程中感悟文本，从而提升小学语文教学质量。 相似文献
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语感一词,始见于我国现代教育夏丏尊所著《我在国文科教授上最近一信念——传染语感于学生》一文。文中讲道“:一般作教师的,特别是国文科教师,对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。对于文学应有灵敏的感觉,姑且名这感觉为语感。”可见,语感是一种语言的直觉力,是对语言直觉的感知、领悟、把握的能力,即人在感知言语的瞬间,在不假思索的情况下,迅敏地理解、判断和表达的能力。它的重要特征是敏捷性。心理学研究表明,语感是一种直觉思维,它省略了逻辑思维的中间步骤,运用已有的知识经验去识别、判断与整体把握感知中的语言现象。敏锐… 相似文献
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小学语文教学应该摒弃繁琐分析，注重感悟，让学生在教师的启发、诱导和鼓励下，自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情。小学语文教学必须把培养学生的语感放在重要地位。 相似文献
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毛敏敏 《中国科教创新导刊》2011,(21):52-52
阅读教学是小学语文教学的关键性内容,是小学语文教学的主体部分。影响小学语文教学实效性因素主要有教师和学生两大因素。语感在语言学习中具有至关重要的作用,因此在小学语文教学中,教师要重视学生的语感培养,从而提高阅读教学的实效性,教师可以采用提高学生的阅读兴趣,扩大学生阅读量培养语感;多种阅读方法相结合培养学生语感;通过比较词语在句中的效果培养语感;让学生通过想象文章的情景培养语感。 相似文献
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小学语文阅读教学就是教师引导学生走进文章,在文章中徜徉,以此达到培养学生喜爱学习语文的目的,从而获得基本的语文素养,培养学生的语感、情商以及质疑能力等。那么,教师应该怎样引导学生在文章中徜徉呢?本文拟就此谈谈个人的一些粗浅认识。一、在徜徉中培养语感所谓语感,就是对语言文字的感受能力。学生借助教师创设的情境走进文章以后,学习兴趣需要保持。因此,教师必须紧紧抓住学生的良好心态,引导学生在文章中徜徉,培 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
教师在教授小学生时,首先应该在培养学生语感方面多花心思。因为,语感的学习能够让学生增加对语文的认识,更好地体会文章,找到最为关键的信息,所以,小学语文语感的学习,不仅可以帮助学生用最佳的状态阅读语文文章,还能够提高对语文知识的理解能力,与此同时,学生也开始渐渐地在课堂上主动进行表达,真实地表述自己的所感所想。对小学语文教学进行深刻的研究,如何才能培养学生的语感? 相似文献
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杨旭晖 《四川教育学院学报》2005,21(2):20-20,22
学生语文能力的发展和提高，离不开语感的获得和丰富。在小学语文教学中培养学生的语感，应该重视听说读写的训练，让学生在丰富的言语实践中习得言语经验，获得语感，促进语文能力的发展，提高语文教学的有效性。 相似文献
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新课程鼓励教师自语文教学中培养学生的语感。本文指出在新课程背景下小学语文教学中教师可以从凭借朗读触发语感,放飞想象训练语感,放飞想象训练语感三个方面培养学生的语感。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
新课标指出,语文教学要注重语感。在小学语文阅读中培养学生的语感是一项艰苦细致的工作,教师可以通过朗读、想象、深究、比较、应用等多种途径培养学生的语感,从而达到语文课程标准的有关要求,提高语文教师的教学效果和质量。 相似文献
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《考试周刊》2017,(46)
在传统的小学语文教学中,大多数的教师都只注重对学生进行理论知识的教授,只关心学生是否有应对考试的能力,但是随着素质教育的不断深化,片面化的语文教学方式已经不能再适应教育发展的趋势。新课改一出,小学语文教学便展开了一场如火如荼的改革。在这一改革进程中,小学语文教师开始意识到培养学生语文语感的重要性,即借助语感培养,来提升学生的语言感知力和文字理解力。但是由于这是一个新的教学方向,对于没有经验的语文教师来讲,在培养学生语感上还存在许多的困难。在此,本文就将针对这一教学现象,结合笔者的实际教学经验,阐述几点见解,提出几种培养学生语文语感的策略,希望可以为给其他同僚提供一些启发和帮助。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
语文教学的首要任务就是培养孩子各方面的语感能力。小学低段是培养语感的启蒙阶段,教师应该积极探寻语感培养的途径,通过多方式、多手段循序渐进地加强语感训练,指导学生领悟语言内涵,学生的语感就一定能得到不断地提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
语感是学生对语言文字的整体感受、理解和领悟能力,良好的语感是学生通向更高语言文字境界的桥梁。在小学语文教学中,教师加强对学生进行语感训练不但能够提高学生的综合语文素养,而且能够提升语文教学效率。主要从朗读、词句、生活以及想象四个方面谈谈如何在小学语文教学中进行语感训练。 相似文献
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我国语文教育家叶圣陶先生早就说过：“至于文字语言的训练,最要紧的是语感的训练。”教育家夏丐尊先生也说过：“国文教师最重要的任务是传语感于学生,要从培养学生强烈敏锐的语感人手。才能有效地提高学生的语文能力。” 相似文献
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语文的核心是语感。叶圣陶先生指出,语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生认为,语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出,语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生的语感素质。在小学语文课堂教学中,培养学生的语感是极为重要的。语文教学中应该注重感悟,不能做过多繁琐的分析,应让学生在教师的启发、引导和鼓励下,自主用心思考、咀嚼、体验语言文字的魅力。《义务教育语文课程标准》强调：小学各阶段都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗户,也是感受语言,培养语感的基本方式。古人云：＂书读百遍,其义自见。＂＂熟 相似文献