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《福建基础教育研究》2009,(11):30-30
2009年教育部——中国移动中小学校长培训项目影子培训福建培训班开班式11月17日在福建教育学院举行。来自贵州、云南、广西、西藏、新疆、宁夏、内蒙古等西部七省（区）26名中小学校长和国家教育行政学院培训部主任于京天,福建省教育厅人事处处长曾能建,基教处处长李天奇,人事处调研员高培青,中国移动福建公司党组成员、纪检组长李小平,福建教育学院院长赵素文、副院长黄家骅等领导,以及福建教育学院全体教职工参加了开班式。 相似文献
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2006年9月，笔者参加了广东省中学校长中英合作培训项目，参加该项目包括翻译在内一共25人。我们在英国东南部（Suffolk county）的伊普斯威奇（Ipswich）接受英国东部领导艺术中心的培训学习。学习期间，除听Soudy Dories、Clive Minnicam等导师们的授课、讨论外，还参观了3所中学、4所小学、一所职业技术学院。 相似文献
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本刊讯1月13日,2010年度广西中小学教师培训工作研讨会在广西师范大学举行,来自教育部师范教育司、自治区教育厅及广西区内有关教师教育专家、各地市教育主管行政部门领导莅临研讨会并作报告,广西各市教育局代表以及＂国培计划＂、＂区培计划＂项目承担院校（机构）代表共百余人参加教师培训经验交流。 相似文献
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2011年,我有幸参加了上海市教委组织的“上海——加州影子教师”项目,零距离体验了美国的教育。这次培训我被安排到两个不同的学校学习,分别是旧金山市天普学区的一所公立高中——TempleCityHighSchool（天普高中）和南巴沙迪那学区的一所公立高中——SouthPasadenaHighSchool（南巴沙迪那高中）。我在学习期间还走访了其他学校,听了很多课。这次走进美国,我从不同角度了解了美国的教育,感受了不同的校园文化,同时也对美国高中数学教材有了更全面的认识。 相似文献
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中小学校长的领导能力在中小学的发展中起着至关重要的作用。为了应对社会环境的飞速变化和时代的发展,就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的培养。加强中小学校长领导能力培养的对策主要有:加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习;加强实践锻炼;重视教师参与决策;实施项目管理方法;合理运用管理艺术;参加培训机构的培训。 相似文献
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2006年9月,笔者参加了广东省中学校长中英合作培训项目,参加该项目包括翻译在内一共25人.我们在英国东南部(Suffolk county)的伊普斯威奇(Ipswich)接受英国东部领导艺术中心的培训学习. 相似文献
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中小学校长的领导能力在中小学的发展中起着至关重要的作用。为了应对社会环境的变化和时代的发展，就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的建设。加强中小学校长领导能力建设的对策主要有：加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习；加强实践的锻炼；重视教师参与决蓑；实施项目管理方法；合理运用管理艺术；参加培训机构的培训。 相似文献
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近些年教育部——微软（中国）＂携手助学＂项目在湖北、云南和甘肃三所师范大学建立信息技术师资培训中心,为三省培养了1000名信息技术骨干教师,但是许多教师在参加培训后发出了＂培训完了舞台在哪＂的感慨。 相似文献
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校长的领导能力直接关系到学校品牌的塑造.为了塑造好学校品牌,就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的建设.其对策主要有:加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习,加强实践的锻炼,重视教师参与决策,实施项目管理方法,合理运用管理艺术,参加培训机构的培训等. 相似文献
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在美国申请联邦学生贷款，其申请者或申请者的子女必须在政府认可的高等学校就读。在“直接贷款项目”中。联邦政府基本扮演银行的角色。联邦政府使用联邦资金向学生及其家庭提供贷款，并拥有这一贷款。学校或者联邦教育部的合同商（贷款发起中心）充当贷方。与贷款相关的管理服务工作由联邦教育部雇请的承包商（贷款服务中心）完成。 相似文献
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2010年,四川师范大学承担了“国培计划一学科带头人顶岗置换培训”项目初中语文两个班为期90天的集中培训。本次培训,聚焦“关键问题”,打造教师专业成长“关键事件”,即带着问题来培训,在培训中研究问题,在跟岗研习时淬炼问题,形成解决问题的办法,最后固化问题研究的成果——正式出版《走向深处——语文新课程教学100问》（四川文艺出版社）,取得了良好的效果。 相似文献
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一．用人单位的准备
1、确定承办学校。用人单位培训项目牵头部门（即提出办班申请,牵头对培训项目进行组织与落实的相关业务管理部门）依据培训计划安排,于项目启动前10-15天向培训主管部门提出培训项目实施意向,牵头协调培训项目的组织与实施工作。培训主管部门依据培训项目牵头部门的培训意向． 相似文献
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方庆南 《重庆第二师范学院学报》2011,(2):18-19
2010年10月22日-31日,我参加了“国培计划（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目,南京师范大学高中骨干班主任”培训,在这次培训俘程中,培训单位采取了“专题学术讲座、课堂讨论互动、研究沙龙、学校班级工作实地考察、文化考察、特长展示”等形式。 相似文献