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小数加、减法及相对应的混合运算内容的教学是在学生学习了小数的意义、性质、整数加、减法以及混合运算,整数加法交换律、结合律、连减的性质等基础上来学习的,它是学习小数计算的开始,是整数计算的延伸,是学习整数、小数、分数混合运算和相应的解决实际问题的基础,在生活中有广泛的应用,是数与代数中的重要组成部分。学习小数加、减法能够加深学生对小数意义的理解,加强小数加、减法与整数加、减法的相互联系。 相似文献
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小数加、减法与整数加、减法在计算方法上有许多相同之处。所以,整数加、减法的计算方法可以迁移到小数加、减法中来。“小数的加法和减法”是在“整数的加法和减法”、“小数的意义和性质”等教学后进行的,因此,这部分内容可以采用“探究式”的教学方法,引导学生在已有知识、经验的基础上,激发学生的学习兴趣,通过学生的主动探索获取知识。可以这样设计教学过程。一是复习旧知,为学习新知做铺垫。我们知道,新知识是由旧知识发展或延伸来的,所以,要注意复习与新知识密切相关的旧知识,以便激活学生原有的认知,为学习小数加、减法铺路搭桥。二… 相似文献
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薛燕红 《温州职业技术学院学报》2006,6(4):30-32
在计算机高级语言编程中,由于计算机内存空间有限,对于超出一定范围的整数不能识别和处理。为了解决计算机处理长整数的不足,提出了一种巧用C 中的数组加以解决的算法,并给出了相应的C 程序予以实现。 相似文献
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冷海旭 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):99-99
本文就整数的倒数和问题进行了探索，并通过C语言编程与物理实验式的调试方法找到了一个近似公式，在n不是很大的情况下可以比较精确的得出整数的倒数和． 相似文献
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关于数字3的神奇特征 总被引：1，自引：1，他引：0
王仲才 《江西广播电视大学学报》2010,45(1):77-80
本文首先给出了数字3的神奇特征,即3乘以任何有限位数的数之积的各位数相加之和是3的整数倍;进而给出了3的适当整数倍乘以有理数之积的各位数相加之和是3的整数倍．然后又将结果推广到复数空间和四元数空间．得到类似的结论．最后又给出了它在微积分中的应用。从而推广了文〈2〉的结果。 相似文献
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首先从1、2、3、…、9共9个连续整数如何排列成3×3方阵,并使每行、每列及对角线上的数相加都相等出发,进而讨论了n2个连续整数如何排列成n×n方阵,并使每行、每列及对角线上的数之和都相等的数学问题,有一定的技巧性和趣味性。 相似文献
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本文将一个整数互素的性质赋予了矩阵形式和新的内涵，并由此导出了有限Abel群直积分解定理的一个新的简单的证明。 相似文献
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郑艳霞 《咸阳师范学院学报》2010,25(2):15-18
利用方程组的理论,将有限域上给定行和向量与列和向量的阶的非负整数矩阵的个数问题,转化成求线性方程组解的问题。并给出了所有满足条件的矩阵。 相似文献
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我们已经从以前的整数、小数的知识,延伸到了分数乘除法、比、百分数等知识的学习;从多边形的周长与面积,延伸到圆的周长和面积等知识的学习,从条形统计图、折线统计图,延伸到扇形统计图的学习,等等。分数乘除法问题的数量关系分析,也与以前学习的内容有很大的区别。由于本学期学习内容较多,因此,要抓重难点进行有针对性的复习。 相似文献
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一、存在的问题苏教版教材中,小数乘除法被安排在五年级上册第五单元分为两部分:第一部分为小数与整数的乘除运算,这部分教学以整数乘除法为基础。学生易理解小数乘整数,以及除数是整数的小数除法的意义,不同处仅在于运算时多了点小数点这一环节。第二部分为小数与小数的乘除运算,这部分不仅要求以透彻掌握第四单元的内容为基础,而且要求能准确运用积的变化规律和商不变规律,分别进行相应的转化, 相似文献
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为了解决卷积层计算复杂度要求高和硬件网络推理的硬件资源有限造成的硬件部署问题,在基于查找表(LUT)的现场可编程门阵列(FPGA)上搭建了使用整数乘法器和加法树的卷积架构.借助Winograd算法实现卷积乘法优化,降低了计算复杂度.进一步优化基于LUT的算子,以构建处理单元(PE).优化存储流以提高内存访问效率并解决带宽限制,降低数据翻转率以减少功耗.试验结果表明,使用Winograd算法构建基本处理单元可以显著减少乘法器数量并实现硬件部署加速,而处理单元的时分复用提高了资源利用率.与传统卷积方法相比,架构对计算资源实现了2.25倍优化,并将峰值吞吐量提升了19.3倍.由此说明,基于LUT的可配置Winograd网络加速器可以有效解决硬件资源有限造成的部署问题. 相似文献
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张海岩 《数学学习与研究(教研版)》2005,(10):11-11
经济上有经济危机，历史上数学也有三次危机．第一次危机发生在公元前580—568年之间的古希腊．数学家毕达哥拉斯建立了毕达哥拉斯学派．该学派人数固定．知识保密，所有发明创造都归于学派领袖．当时人们对有理数的认识还很有限．对于无理数的概念更是一无所知．毕达哥拉斯学派所说的数，原采是指整数．他们不把分数看成一种数，而仪看做两个整数之比．他们错误地认为，宇宙间的一切现象都归结为整数或整数之比． 相似文献
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Ji wanhui Zhang hong tu 《安顺学院学报》1994,(2)
本文证明了:当r,n为正整数,s为非整数,丢番图方程sum from k=0 to n-1([1+(40s+21)k]~r)=[1+(40s+21)n]~r无整数解 相似文献
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教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册91～92页--几分之一. 教材分析: 这部分教材是学生在整数的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展,学生初步学习会感到困难. 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册91～92页——几分之一。教材分析:这部分教材是学生在整数的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展,学生初步学习会感 相似文献