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山东省烟台市芝罘区毓璜顶小学语文老师孙寅华从 1999年秋季开始，先后在四、五年级进行科普作文的实验与研究，历时一年多，效果显著。学生高兴，家长称赞，把作文教学引入一片“柳暗花明”的境地。 教改背景 为什么要进行科普作文的教改实验呢 ?孙寅华是这样考虑的： 第一，从创新教育的发展需要出发。近年来，普及科学知识，提倡科学思想和科学方法，弘扬科学精神，越来越受到人们广泛的关注。而小学语文教材远远落后于形势的发展，科技内容较少。五年制 3至 5年级语文教材共有课文 170篇，其中科普课文仅 6篇，占 3.5％；教材规定的… 相似文献
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谈教材中的片断作文教学桂林市榕湖小学汤荡“写出内容比较具体的片断”，是“九义”小学语文教学大纲对三年级作文训练的要求。与普通教材在三年级一开始就要求写成篇的作文相比：第一，它紧扣中年级的训练重点──段的训练。在讲读教学中指导学生读懂每一个自然段，在作... 相似文献
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李厚远 《大连教育学院学报》2001,17(1):67-68
小学二年级教师安排写日记 ,三年级就开始学写作文。然而 ,除非有家长辅导 ,大部分小学生作文不得要领。小学是作文打基础的重要阶段 ,这个时期基础打不牢 ,升入高年级后 ,随着课程和作业量的增加 ,作文训练将越来越少 ,等到那时再来补习作文 ,将事倍功半。如何更好地激发小学生写作兴趣、提高写作能力 ?笔者通过仔细研究语文教材 ,并经过调查认为应从以下几点加以改进 :第一 ,教材内容要精选。从其内容上看 ,以三年级上册的语文课本为例 ,课文有 30篇 ,必读 2 2篇 ,另有基础训练 8节 ,其中每节另有一篇短文。单纯掌握这些内容时间都有些吃… 相似文献
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张婷凤 《新课程导学(上)》2012,(30)
三年级是学生作文的起始阶段,也是培养学生作文兴趣和良好写作习惯的重要阶段.从苏教版小学语文三年级的整个教材编排来看,确实把作文教学放到了一个比较高的位置.除了每个单元安排的8篇习作以外,还根据每篇课文的特点安排了形式多样、体裁丰富的小练笔,这些小练笔极大地丰富了学生习作的素材和范围,为学生提供了多种切实有效的写作途径.苏教版小学语文三年级教参中指出:要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础.为此,我想从自身的教学实践出发,以三年级语文下册教材为例,谈谈对三年级作文指导的一些粗浅的认识. 相似文献
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三年级在小学阶段处在承上启下的特殊阶段,三年级的作文教学也就有着它自身的特殊性。义务教育小学语文教材根据《义务教育小学语文教学大纲(试用)》的要求,将整个小学作文训练分为三个阶段,第一阶段(1—2年级):初步训练阶段。重点进行词句和看图说话。写话训练,第二阶段(3年级):过渡训练阶段,重点进行片断训练,第三阶段(4—6年级):综合训练阶段。重点进行成篇作文的训练。由此看来,三年级的片段训练是连接从看图写话到命题作文,从词句到篇章的“过渡”桥梁。这就是 相似文献
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由低年级的说话、写话训练到高年级的篇章训练,中间有一个过渡性的年段,这就是三年级。从整个小学作文训练的程序来看,三年级作文要求学生完成从说到写、从段到篇的过渡,担负着承前启后的任务,这就决定了三年级作文教学的特殊地位和重要作用。三年级作文教学难度大、任务重,要求我们语文教师拥有科学有效的作文教学方法和策略,遵循儿童语言发展的规律,理解和尊重儿童的精神世界,引导我们的孩子平稳地走好这关键的一步。 相似文献
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我们的部分小学从１９８７年秋季开始“作文定格训练”实验 ,至今已１３年了。实践证明 ,“作文定格训练”是提高农村小学作文教学质量的有效途径。一、增强了教师作文教学的意识性、计划性小学作文教学长期以来 ,以这样的传统模式存在 :一组教材依照编排顺序进行阅读教学、基础训练 ,最后才以基础训练中的作文题进行作文指导。这样的教学顺序说明了教师作文教学的意识性与计划性不强。“作文定格训练”是以小学语文课本为例 ,从一年级开始相机安排目的明确、内容具体的说写训练内容 ,立足于练好“一招一式”之功 ,然后融汇贯通 ,形成作文能… 相似文献
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为了大面枳提高学生的作文能力,近几年来,我依据小学语文教学大纲,凭借《小学作文》实验教材,认真培养学生的作文能力,成效较为明显。我的做法是:一、找准仿效范例,引导学生作文每个学期,《小学作文》均安排了30次训练。每次训练一般都安排了一、两篇范文,有的还有三、四篇。这就要求教师在作文教学中,要根据训练的“内容”、“要求”,面向多数同学,去找准最切合实际的“范文”,使学生有例可仿,有话可讲。如做五年级上学期《小学作文》训练4,供学习的例文有两篇,我选用了范文(一):读《落花生》。由于学生对课文内容较熟,他们便 相似文献
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第一课时 作文指导课
【教学内容】
人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”——看图作文。 相似文献
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注重“开篇”训练全面培养作文能力──九年义务教育五年制小学语文第七册作文教学建议齐齐哈尔市碾子山区教师进修学校任长生一、作文教材的编写特点九年义务教育五年制小学语文第七册的作文训练，要在中年级片断作文训练的基础上，开始练习写成篇的作文。在《基础训练》... 相似文献
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“九义”小学语文教材将整个小学作文训练分为三个阶段:第一阶段(一、二年级)为初步训练阶段,重点进行词句和看图说话、写话训练;第二阶段(三年级)为过渡训练阶段,重点进行片断训练;第三阶段(四至六年级)为综合训练阶段,重点进行成篇作文的训练。因此,如何扎扎实实地抓好三年级的作文训练至关重要。它既关系到能否激发学生作文的兴趣,使学生养成 相似文献
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纵观部编小学语文教材，作文题型训练不外乎写人、记事、写景三类，有些作文题型训练从三到六年级重复出现，但反复练习的结果却不尽如人意。究其原因是多方面的，作为一名从教三十多年的小学语文教师，我认为这种现象的形成与我们现行的传统作文批改方式———教师大包承揽、精批细改是大有关系的。所以，在教学实践中，从三年级开始，我对学生作文批改做了大胆的改革尝试。这一尝试，分为中年级和高年级两个阶段进行。第一阶段：中年级段训练原则：以扶为主，以放为辅，扶放结合。训练目标：使优等生在教师帮扶下能具有自我修改字词句的能… 相似文献
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把握教材特点，注重「过渡」训练九年义务教育六年制小学语文第八册作文教学提示一、作文教材的编排特点九年义务教育六年制小学语文第八册教材，遵照《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的要求，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养跨世纪的建设者和接班人为... 相似文献
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作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说 相似文献
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长期以来,小学作文教学一直是循着“词句训练——片断训练——篇的训练”这样一条路子进行的。能否从一年级开始就让学生写成篇的作文,许多语文教育工作者对此作了不懈的探索。滨州市第一小学自1993年起进行了“低年级作文起步成篇实验”,在这方面给予了我们很好的启示。 相似文献
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根据我刊《小学作文指导例析》专栏增补汇编的《小学作文系统训练》一书,将按三、四、五年级分册由湖南教育出版社出版。该书三年级分册和四年级分册,明春开学前可到各地新华书店购买。这套书紧扣五年制小学语文教材基础训练的习作要求,以“习作”、“指导”、“评议”的形式,选发学生优秀习作、教师指导经验和行家评议,每册附有一篇研究 相似文献