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龙朝 《重庆职业技术学院学报》2010,19(6):75-77
加强学生在课堂教学中的参与意识,不仅可以提高课堂教学效率,而且还可以培养学生的学习能力和创造思唯能力。促进学生参与应当从观念层面、工具层面和实践层面同时进行,观念层面要聆听学生声音、工具层面要建立＂学生参与数据库＂,实践层面要走向学生共同体。 相似文献
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【内容目标】
自立人生少年始．人生需自立。
【学情分析】
初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析、解决问题能力有限，自主精神和自主能力非常欠缺。更主要的是每个独生子女享受着六个成年人全天的“服务”，仍然无法摆脱对父母、长辈的依赖，他们严重缺乏自立能力和自立精神，这在城市里尤其严重。因此需要有意识地培养学生的自主意识和独立生活能力，以加速他们社会化的进程。 相似文献
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一个人的大学生活是短暂的,但是这短暂的大学生活却是你一生最为重要的一个历程。 大学是人类精神和生命创新在文明层面上的传递殿堂。在这里,你不仅开始一个学习境界的新起点,而且还要学习自立,从依赖走向责任;要参与交流,从交流走向成熟;要懂得分寸感,从质朴走向气质非凡。 相似文献
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自立文化:青年学生校园社会新模式的研究 总被引：1，自引：1，他引：1
林增明 《宁波广播电视大学学报》2003,1(1):60-63
本文拟在校园社会状态下，通过对传统学校管理制度的反思，以生命发展过程为脉络，从文化层面上对青年学生自立文化现象进行研究剖析，探讨自立文化的结构和机制，建构青年学生自立文化校园社会的新模式，培养具有自立文化理念的、有强烈创新意识的、比较有专长和富有个性特色的、能适应开放社会的现代青年学生。 相似文献
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近几年来,我校主要从以下方面开展中专生就业心理咨询教育,取得了较好的成效.第一,进行自立教育以克服依赖、等待心理.依赖、等待心理是中专生就业时较为普遍的一种心理状态.由于年龄、家庭等因素,大多数学生对“双选”“自主择业”的就业方式不适应,仍然存在着靠政策、靠父母、靠关系的“三靠”思想.针对这种情况,我校的心理辅导部门采取集体指导的方式,着重进行自立教育,使学生摆脱依赖性.我们通过与学生讨论人类起源、物竞天择、自立自强者的典型事迹介绍等,使学生充分认识到:个人不能自立,则生存维系艰难;民族不能自立,则不能兴旺;国家不能自立,则难以强盛.当然,培养毕业生自立能力,不能靠一个部门的短期行为,而要靠平时天长日久逐渐养成.因此,从学生进校之日起,我们就采种各种措施、方法,从多方面培养学生的自立能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
自控能力是自我意识的一个方面,是个人身心从幼稚、依赖走向成熟、自立的重要标志。学前儿童的自我控制能力还没有发展完善,初入幼儿园的儿童,调节自己心理活动的能力还较差,还不善于控制自己。 相似文献
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当今时代，学生的自主、自立意识增强，渴望改变依赖教师、依赖教材、依赖现成答案的习惯，这是培养创新精神的良好契机。在哲学教学中培养学生的创新思维，应鼓励学生质疑，重视学生的主体性，引用有趣的实例，创设和谐的教育氛围，开放性作业。 相似文献
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林玉川 《福建教育学院学报》2008,(2):126-127
教学中能否让学生养成有创新意识的自立能力，是每一堂课成败的关键、衡量标准。自立能力培养的方式方法多种多样，备课时，应注意在同一节课中，多设计一些符合学生年龄段与教学内容有关的活动项目，供学生自主选择参加。充分发挥学生的智慧。 相似文献
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林玉川 《福建教育学院学报》2008,(2)
教学中能否让学生养成有创新意识的自立能力，是每一堂课成败的关键、衡量标准。自立能力培养的方式方法多种多样，备课时，应注意在同一节课中，多设计一些符合学生年龄段与教学内容有关的活动项目，供学生自主选择参加。充分发挥学生的智慧。 相似文献
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教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教法学法:教学形式及手段:教学过程:人民教育出版社《思想品德》七年级下册第三课第二框。1.情感、态度、价值观目标:树立自立的生活态度,培养正确的价值观念;在亲身实践中感悟自立人生的意义。2.能力目标:使学生初步形成自己管理自己的生活和学习的能力,为将来走向自立自强的人生打下坚实的基础。3.知识目标:引导学生明确自立和自主的关系,掌握自立的方法,逐步培养自立的能力。1明确自立和自主的关系;2多实践,多锻炼。明确自立和自主的关系。调查法、讨论法、表演法、设置情景法;探究式学习。师生互动… 相似文献
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作为班主任,在日常的班级管理过程中,应努力贯彻素质教育要求:以学生全面发展为本,着力培养学生"自律"的意识和能力,让学生主动地把社会层面的思想道德规范,在自我内心加以理解和体验,从"他律"走向"自律"。 相似文献
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《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,(1)
一、一年级大学生的特点 一年级是学生从高中进入大学的人生道路上一个大的转折点,是将来走向社会的全面过渡阶段,在这个阶段学生思想活跃、政治热情高、积极要求进步。但是学生们大多思想单纯,缺乏分析问题、处理问题的能力,在集体生活中缺乏自理、自立的能力,在学习中缺乏自觉意识和自学的能力。 由于社会人才需求的增加,学校招生数量的增多,招生范围的扩大,学生之间思想、学习、生活的差异也在增大。 独生子女比例增大,约占学生数的80％,来自大中城市的学生比例更高。这些学生在家中倍 相似文献
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素质教育时代的到来．对大学生的自立能力提出越来越高的要求．对传统教育模式和理念提出了严峻挑战．高校思想政治工作者应当紧扣学生心理．更新思想和观念。培养学生自我管理、自我负责。促使大学生提高心理自立、经济自立和社会自立的意识和能力。为加速人才的成长．提高人才的质量．做出积极探索和不懈努力。 相似文献
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为了改善低年级学生过于依赖大人、无法自立的现状,培养学生独立的人格,笔者建立"民主开放,学生参与"的班级管理体制,把管理的权力交给学生,做到"放权不减责任、放手不加干预、放心不忘赏识"。在班级管理中设立"值周班长"、"值日班长"、"部门班长",组织各种社团,自下而上地形成一个班干体系。学生在这个体系中既是管理者也是被管理者,充分发挥学生的自主能动性与创造性,提高学生管理和自我管理的能力。使低年级学生逐步从独立走向自主,再实现创造,培养学生独立的人格。 相似文献
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《三字经》开篇就说,人之初性本善,对于教育而言．指的是后天的环境对性格的形成影响非常大。从进入学校到走向社会。中小学．尤其是小学阶段是人一生成长的基础．学生们从懵懵懂懂走向知书达理,从依赖走向自立,又从学习走向奉献,甚至于从平凡走向伟大．教育者营造的环境对中小学生起着举足轻重的作用。众所周知．孟母迁家,择善邻而居。弃不善而不惮于数次,最终养育出一代圣贤． 相似文献
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立德树人是教育的宗旨。在初中英语阅读课中,教师应充分解读文本,在培养学生英语语言能力的同时,从感知文化、认同文化、理解文化和内化文化四个层面入手,带领学生从浅层阅读走向深层阅读,挖掘教材中的文化和育人价值,培养学生的自主文化意识,从而引导学生形成正确的人生价值观和文化自信,达到立德树人的目标。 相似文献