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当前应用题教学只是按照一些人为编制的应用题进行机械的解题训练,条件齐全、问题封闭、答案惟一,使学生无法把所学的知识灵活应用到解决教材之外的实际问题中去,解题的主要目的也仅仅是求得标准的答案。而数学中的开放性题型,则是针对传统数学中封闭问题提出的。开放性应用题的开放性主要表现为三方面,即条件或问题的开放、问题答案的开放及解决问题的思维方法和途径的开放。这类题型答案不是惟一的,所给条件有剩余、或条件不足、有多种解法,它体现出题型的应用性、趣味性、策略性和发散性等特性。由于这种题型具有鲜明的诱思功能、… 相似文献
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在数学教学中,开放题型可以让学生从亲身体验的生活经验出发,让学生亲身感受将实际问题转化成数学模型并求解、应用的整个过程,从而使学生在学习数学知识的同时培养数学思维,锻炼从数学角度观察问题解决问题的能力。数学开放题对学生创新思维和创新能力的培养有重要的意义。本文针对初中数学开放型题型的教学策略进行了探讨研究。 相似文献
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数学教学中引入"开放题"的教学,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.但部分教师仅仅将开放题作为一种题型(或数学知识)来教,就题论题,开放性解决问题的能力并没有在学生头脑里真正建立起来.本文强调教师要确立开放性教学观念,从不同层面学会开放性的引导、激励、评价等,从开放题设计走向开放性教学. 相似文献
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目前,世界各国在数学教育改革中十分强调高层次的思维能力培养,这些高层次的能力包括了推理、交流、概括和解决问题等方面的能力。要提高学生这种高层次的思维,提高学生开放性和创造性地解决问题能力,仅靠一些常规的习题是远远不够的。自上世纪90年代以来,一类被称之为开放性问题(open-ended question)的新题型教学在我国方兴未艾。特别是新课程标准实施以来,数学开放性问题以开放程度不同的面貌出现在教材、试卷中,更提出了研究数学开放性问题既要重理论性又要重可操作性的要求。实践中如何理解数学开放性问题、又该如何应用合适的教学手段… 相似文献
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广东教育2004年第1期在小学数学教育中,开放题的教学是应该引起充分重视的。这是因为数学开放题是最富有教育价值的一种数学题型,也是积极推进素质教育,培养学生创新精神的切入口。现行教材的少量开放题中,主要有以下几种类型:操作题;口头表述;填数字、填符号;提问题、补条件、编应用题、编式题;一题多解;调查与统计等。这些开放题不仅使学生手脑并用,也能克服学生思维定势,培养发散思维的能力,而且使学生体验到数学是来源于生活,来源于人们的社会实践的。本文试谈如何实施开放性应用题教学策略,从而更好地培养学生的思维品质。所谓“开放性… 相似文献
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近年来,中考语文试卷紧密联系学生生活实际,要求考生灵活运用所学知识分析解决同题,题型丰富多样,创新、探究、开放题越来越多。这无疑对初中语文教学起着导向作用。如何比较完满地解答语文开放性试题？在实际教学中,我觉得解答这种题型技巧是需要的, 相似文献
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数学开放题型是数学教学中的一种新题型。近几年来中学数学教学中出现了一批符合学生的年龄特点和认知水平,设计新颖,个性独特的开放题,数学开放题型已逐渐被数学教育界认为是最富有教育价值的新题型之一。一、中学数学开放题型的概念在对数学开放题型的研究中,关于开放题型的概念,目前还没有完全形成一致的意见。数学开放题型是相对于有明确条件和结论的封闭型问题而言的,因此,所谓数学开放题型,通常指答案不确定或条件不完备,或具有多种不同解题方法的数学问题。涉及解题条件的开放题型主要表现为:条件不完备;条件多余需要选择;条件不足需… 相似文献
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数学开放性习题已经越来越引起我国数学教育界的关注,并逐渐成为数学教育改革的一个亮点。在小学数学教学中,开放题具有其他题型无法比拟的特点,能有效考查学生的思维能力和实践能力。教师要立足于数学教材,在教学中引入开放题,引导学生探究和培养学生的发散性思维。 相似文献
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我国教育部2003年4月制订的《普通高中数学课程标准》(实验)里把数学探究性课题学习定为必修课内容之一,要求高中阶段至少应安排一次较为完整的数学探究活动并认为课题应具有一定的开放性.数学开放性问题如何界定?目前众说纷纭.日本数学教育家提出开放题的英文名是open ended problem,戴再平等人编写的《开放题——数学教学的新模式》认为:“数学开放题是指那些答案不唯一,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题.”沈翔在《数学新题型研究》一书中认为:“开放题是探究目标的正确答案个数不确定的问题.”那末,什么… 相似文献
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数学开放题是极富有教育价值的一种数学问题的题型。《数学课程标准》指出":教师可以引导学生解决开放性问题。"据有关资料调查统计获悉,新编小学数学教材中,开放题由原教材占总数的8.3%上升到约占15.6%,而且作考试的一般要求。由此可见,数学教学越来越重视通过配置开放题来培养学生的思维能力。因此,我们要加强数学开放题的教学研究和实践。 相似文献
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何圣兵 《中国基础教育研究》2007,3(8):94-95
随着我国新课程改革的全面推进，用数学开放题培养学生的创新意识和能力，已经成了教改的热点。数学开放题是数学教学中的一种新题型。在初中数学教学中，要切实培养学生发散性思维，加强创新教育已成为广大教育工作者的共识。近几年中考数学题中，出现了一批符合学生的年龄特点和认识水平，设计优美、个性独特的开放题。为了培养学生的发散思维能力，我们有必要对数学开放题进行研究和实践。本文将通过实例对数学开放性问题及其基本类型作简单的论述。 相似文献
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数学开放题是70年代开始出现的一种新题型,其社会背景是新技术革命的飞速发展,要求数学教育培养出有更高数学素养、具有更强的创造能力的人,她被人们认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型。教育部《中考改革指导意见》明确指出：“理科在试卷中适当增加开放性试题,培养学生的创新能力,初步体现素质教育的要求。”因此,在中考中引入开放性试题,对数学教学提出了一个新的课题。 相似文献
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数学开放题的开放性、灵活性、多变性给学生的思维创设了更广阔的空间。在小学数学教学中,适度引入开放性问题,可以培养学生的创新意识和能力。如何在数学命题时,适度、适量地引入开放性问题,促进数学教学评价的多元化改革?将试题分为“基础知识”、“基本技能”、“综合运用”三类,我们从以下三个方面进行了尝试:一、在“基础知识”中引入开放题“基础知识”部分的题型一般以填空、判断、选择等形式为主,适度地引入开放性问题,可以改变封闭性试题重结果轻过程的倾向,减轻学生机械记忆的负担,促进学生在正确理解概念的同时,提高灵活运用知识… 相似文献
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初中数学开放题是促使学生形成发散思维能力,提高创造力的重要题型。在实际教学过程中,需要教师引导,学生充分参与,强调学生的学习自主权。本文结合数学开放题的特点,分析现阶段初中数学开放题的教学现状,梳理总结初中数学开放题教学的策略。 相似文献
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数学开放性问题在开放的时代应运而生 ,与之相应的开放性课堂教学模式、开放型教学方式和方法的探索、研究也相继成为全面推进素质教育 ,深入开展教学改革的热点 .要培养学生高层次的思维品质 ,提高学生发现、提出问题 ,进而分析、解决问题的能力 ,在数学学科教学中“引进”开放性问题 ,尝试开放性教学 ,研究开放型教学方式方法 ,开展研究性学习实践是必要的和有益的 .本文结合教学实际 ,从实践与操作层面对上述问题作一些探讨和分析 .1 开放性问题的设计1.1 数学开放题的含义何谓数学开放题 ?至今数学教育界并未形成公认的界定 .通常的理… 相似文献
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开放题是数学教学中的一种新题型,它是相对于有明确条件和结论的封闭题而言的,是指条件不完备、结论不确定、解题策略多样化的题目.目前中学教材中开放性的问题较少,课本例题、习题基本是为了使学生理解和掌握数学结论而设计的封闭题.这种情况使学生在学习过程中产生了以死记硬 相似文献
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“开放性”教学其核心是以学生的发展为本,它通过创设开放自由的教学氛围,给学生提供选择学习材料、自主探索的空间,从而促进学生积极主动地参与学习、探索的全过程,张扬学生的个性,培养学生综合能力。那么,如何在小学数学课堂中实施开放式教学呢?本文试图结合自己的教学实践与研究,就新课导入的开放性策略,提出一些粗浅的看法。一、联系生活实际,体现数学学习的现实意义作为开放的数学教学,应着力于凸显数学的应用价值,即把教学内容的内涵进行拓展,尽可能地选取一些富有时代气息的、贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料,把学生熟… 相似文献
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21世纪课程改革的一个重要目标就是发展学生的应用意识,重视密切联系生活实际,提高学生的数学实践能力。应用题具有这方面的教育教学功能,它不仅有取材源于生活、题型丰富、知识涉及面广等特点,而且应用性、创造性和开放性特征明显。所以,对应用问题的考查, 相似文献