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习题课是化学教学的重要形式之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固、深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,达到培养学生思维能力,分析、解决问题的能力的目的。但是,习题课教学知识密度大、题型多,学生容易疲劳,容易感到枯燥、乏味,从而丧失学习化学的兴趣。如何在化学习题课上激发学生的学习兴趣,一直是中学化学教师探究的课题,现本人就这个问题谈几点体会。 相似文献
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<正>在高中化学的习题课教学中,较为常见的习题课教学内容包括教材例题讲解、习题训练讲解和日常的试卷评析等。受到化学学科兼具文科和理科特性的综合性特点影响,很多高中化学教师采用题海战术,这与新课改的素质教育目标相违背,也不利于培养学生对化学学科的兴趣。那么如何在不采用题海战术的情况下,实现有效的化学习题课教学呢?在本文中,我将从化学习题课的教学原则出发,探究如何实现有效的化学习题课。一、化学习题课教学原则 相似文献
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张玉梅 《中学数学研究(江西师大)》2005,(7):3-5
习题课在数学学习、教学中的作用决定了其受重视的必然.笔者曾经以"习题课"作关键词在中国期刊镜像网站搜索到相关文章376篇,其中9成以上属于数学学科,这些文章多半是教师对数学习题课教学的感受或课堂设计技巧的心得,身居一线的数学工作者们在实践的探索中分享经验的点滴. 相似文献
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新授课、复习课和习题课是我们教学中的三大基本课型,我们应该如何加强各种课型教学模式的研究,值得我们深入探讨,本文就习题课的设计和落实过程展开分析,以期对广大化学教师的教学有所帮助。如何上好初中化学习题课不是一句空话,这是我们化学教师一直在追求的课题,且已经逐步形成一种高效的模式,本文就如何设计化学习题课,让学生获得更大的知识和能力展开讨论,以期收到抛砖引玉之功效。 相似文献
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尝试了让学生说题进行化学习题课的教学,以促进教师教学观念的转变,学生学习方式的转变,从而有效地培养学生各方面的能力。提高化学习题课的教学效果。 相似文献
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新课改中要求学生实现全面的发展,在对学生化学学习方面,既要求学生掌握一定的化学知识,也要具备一定的解决化学问题的能力.化学习题课是化学教学进行创新的主要手段,能够提高学生的思维能力与问题解决能力.化学习题课比较开放与灵活,能够充分地发挥学生的主观学习能动性,使学生能够较为全面的发展.在高中化学习题课教学的过程中,应该对提高教学质量的措施进行研究.一、习题精选教学策略在上课之前进行充分的准备能够促进教学质量的提高.习 相似文献
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如今,大型的公开课很少有教师上习题课,除非有要求,否则大多数教师更愿意上新授课,因为习题课的教学经验、教学案例、教学设计几乎没有。什么样的习题课是好课？标准参差不齐,正因为这样,习题课多年来无人问津。从学生到家长,从教育部到省教育厅,都在为减负呼喊施政的时候,我们一线教师是否认真思考过减负？负从何来？如果中、高考的指挥棒不变,我们唯一的办法就是增效,而增效的空间又在哪里？笔者认为,主要是提高习题课的质量,因为习题课的意义非同小可,每学期习题课占总课时的时间不少于三分之二,所以习题课的好坏对教学质量有至关重要的作用;同时,习题课更易显现出教师的数学功底和教学能力。 相似文献
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如今,大型的公开课很少有教师上习题课,除非有要求,否则大多数教师更愿意上新授课,因为习题课的教学经验、教学案例、教学设计几乎没有。什么样的习题课是好课?标准参差不齐,正因为这样,习题课多年来无人问津。从学生到家长,从教育部到省教育厅,都在为减负呼喊施政的时候, 相似文献
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<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过 相似文献
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习题课教学是化学教学中不可缺少的组成部分,它是我们对化学概念、化学性质,以及化学原理教学的延伸和深化,是实现教学目标,培养和提高学生学习能力的重要方法和途径。然而,目前仍有部分教师对习题讲评课的重要性认识不足,仍然延用按题号顺序逐题讲解的方法,这种评讲方式产生的效果并不理想。本文针对上述传统习题讲评课中存在的问题,提出了几点建议,以期能改变习题课教学的单一性,提高习题课教学的效率,让学生学会分析和解决化学问题的思想与方法。 相似文献
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提高化学习题课的教学质量至关重要,探讨如何设计好化学习题课是势在必行的。化学习题课不是字面意义上的专做习题、讲解习题的课程,在化学习题课上,运用好每一分、每一秒,可以让教学达到事半功倍的效果。 相似文献
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丁春美 《语数外学习(高中版)》2014,(12):34-34
目前,在传统英语教学模式下,我国高中英语习题课教学实践中存在学生学习兴趣不高,学习效率低等问题,严重影响了英语习题课的教学效果,不利于高中生英语水平的提高。面对这种情况,在新课改的要求下,英语教师开始转变教学观念,创新教学方法,其中,合作学习方法在英语习题课教学中的应用就是一个典型。 相似文献
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陈玲利 《中国教育技术装备》2009,(11):54-55
习题课是常见的一种课型,那么新理念下进行习题教学究竟做得如何?实际教学中存在哪些问题?化学习题课的教学怎样才能体现新理念?这些都是值得教师认真探究的重要课题.笔者结合自己的教学实践谈几点看法. 相似文献
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习题课是高中地理教学中的一种重要课型,可对学生所学的旧知识进行复习、补充、完善和迁移。怎样利用习题课,培养学生思维的开放性和创造性,使学生的学习能力在习题课进一步提高,避免习题课的重复低效,是许多教师一直探究的问题。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(8):128-129
习题课是"数学分析"课程教学的重要环节,是课堂教学的延伸与提高,它能使学生进一步掌握并拓展知识、提升思维能力。本文从多个方面提出优化"数学分析"课程习题课教学的策略。 相似文献
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在新课改背景下,为了真正把课堂还给学生,把高效、科学、快乐的学习还给学生,我在自己任教各班开展了"合作式"习题课教学模式实践,极大地改进了数学习题课的教学,激发了学生的兴趣,让学生真正体会到自己才是学习的主人。所谓"合作式"习题课教学,是指在教师精心准备和指导下,让学生逐步学会合作归纳、合作展示、合作检测的一种教学模式。它主要包括借助多媒体进行小组合作题型和方法归纳、小组合作归纳和解题展示和小组合作反馈检测三个部分,以及教师全程辅导、指导和编导;其基本特征是"两个体现",即体现 相似文献