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马守信 《中学历史教学参考》2012,(6):56-58
很多学生喜欢历史却不喜欢历史课,问其原因,觉得历史课堂枯燥无味。历史课怎样上才能生动精彩,使学生喜欢历史课,进而积极主动地投入到历史学习中去,这既是提高历史课堂教学实效性的关键,也是我经常思考的问题。近日读黎东方等人的《细说中国历史》丛书,联系历史课堂教学实践,也得到了一些启发。 相似文献
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历史是什么？我们应如何教历史？历史课该怎样上？对这些看似简单的问题，可以说我们许多长期在一线从事历史教学的老师并没有正确的认识。多年来，我们一直受考试分数的左右，使得历史课堂教学显得十分功利，使原来生动有趣、学生喜爱的历史课失去了吸引学生的色彩，更不用说展现历史的魅力了。经过调查，部分学生感到学历史和听历史课很厌恶，是硬着头皮在学。日前，我听到我女儿的一句话，让我非常震撼。那时她正在复习小学六年级的历史，她突然说：“以后打死我也不读文科。”我问她为什么，她说背历史头痛。 相似文献
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在学 《历史教学(高校版)》1966,(1)
一位中学校长说:“我们学校的历史课不考试了,个别老师就觉得历史这门课没啥教头了,学生也问学历史有啥用处。我反过来问他们学物理化学有啥用处,他们说学了物理化学能造机器、造原子弹。我说历史是社会科学,学了能造出精神的原子弹。”对,校长的回答是对的。学生学了历史课,不考试只是减轻了学生课业的负担,怎么能减免掉老师教好历史课的严肃的职责呢? 我们应该通过历史课的教学使中学生获 相似文献
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特别对话:表明不同看法,应该注意方法和场合射洪县涪西中学杨杉杉:一次上历史课,老师叫我们把做过的历史试卷再做一遍。我觉得没有必要,她就叫我“滚到教室外面去”。我一气之下,离开了学校。最后 相似文献
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放暑假了,刚开始几天的新鲜感过后,上二年级的女儿慢慢变得不开心起来。我问她为什么不开心,女儿说:"我想上学了!"她的回答大大出乎我的意料,因为我一直觉得孩子们都是盼望假期的。于是我问她为什么想上学。"因为我想小朋友们,想老师给我们上课了!"女儿一 相似文献
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正一年时间能不能彻底改变一个人?许多人问过我,我也问过很多人。我觉得,答案是肯定的。我认识一个演员,几经受挫,她决定苦练英语口语。闭关前她问我,如果每天都学英语,坚持三个月,能不能学好?我说,不能,时间太短。她又问:半年呢?我有些犹豫地点点头。她继续问:如果一年呢?我使劲地点点头, 相似文献
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方仁工 《语文世界(高中版)》2000,(11)
方老师： 我和我的同桌在同桌前是十分要好的朋友。但她有一个最大的缺点,就是不怎么爱读书,成绩也处于下游。同桌后,性格内向的我也许是受到她的影响,变得活泼起来,上课时常常和她说个不停。坐在我前边的同学对我提出批评,我才醒悟过来。我又开始静下心来读书。可这么一来,矛盾就出现了。她跟我讲话,不应她,怕她生气;她问我问题,我回答她,我则无法听老师讲课。在自习课与平时,她也要问我许多问题,回答这些问题,影响了我自己的学习,因此觉得很烦。就这样,我们表面上关系似乎很好,但内心却又隔了一堵墙。我觉得这样下去,… 相似文献
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<正>提起历史课,很多学生觉得枯燥乏味,甚至直摇头,认为每天对着书本念叨古人,想象那些发生过的大事件,真的是无趣得很。对此我在上学的时候深有体会。尤其那些单调的人名、地名总是记不住。可是后来我却爱上了历史课,成了一名历史教师。其中自然有我自己的转变,也有我的老师对我的辅导。现在看到我的学生依然重复着自己以前的烦恼,他们觉得难上加难,背起来大段大段的内容,只为应付考试。这使我不由反思:为什么学生不喜欢上历史课?是不是没有找到兴趣点 相似文献
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暑假时接到一个电话,是一个学生打来的,好几年了,没听出来她是谁。她故意问我:"猜猜是谁?"我说:"真没听出了。"她说自己是某某,问我明天下午有时间吗。我说:"没什么事。"并问:"你今年高考了吧,怎么样啊?"她说:"已被某学院录取,明天想请你出去一趟,我们聊聊天,行吗?"挂了电话,觉得同学们都很优秀!这一届学生中好消息不断……接到某某的电话,使我觉得身为教师最大的快乐莫过 相似文献
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总想和女儿谈谈心,因为她最近的成绩有所下滑。
一天我在上网,她也凑过来,我借机和她交心。我问她：＂能告诉妈妈,你喜欢什么样的老师吗？＂女儿说：＂有亲和力,不古板的。＂我问：＂那你觉得老师的亲和力体现在哪些方面？＂她回答：＂很多,比如能和学生用心交流,彼此之间不会因为师生关系而拉出一条警戒线;课上是师生,课下是朋友。我认为,教师的亲和力也体现在衣着和教学方法上。您知道为什么我们都不喜欢老教师吗？ 相似文献