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教学内容:BookI Lessonl I Numbers 教学目标: 1.通过这节课的教学,学生能崩英语熟练地说出数字one、two、three、four、five. 2.对话句型. What is… Are you… --Hi.Liu Duo.How are you? --Hello,Miss Li.I am fine,thanks.And you? --I am fine,too.等进行复习. 3.培养学生对英语的学习兴趣. 相似文献
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本课是江苏省译林版五年级第二册Unit 9 Lesson 25。本单元主要教学内容是根据周围所见的事物进行交谈，要求学生在相应的情景中，会使用“What can you see in…?”和“How many…can you see?”等句型。本课是这个单元中的一堂功能说话课，主要要求学生掌握句型“How old is…?”“About…Ithink．”。通过多张图片的出现，为学生创设真实的情境， 相似文献
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我的说课内容是《牛津小学英语》3B Unit 5“Plus and minus”的A“Learn to say”的句型教学部分，主要包括句型“What’s…plus／minus…?”“It’s…That’s right．”“Sorry，you are wrong．”“Oh．no。” 相似文献
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教学内容分析：
本课是PEP《小学英语》第四册第四单元第二课时，这个单元重点学习表示天气状况的形容词及“What’s the weather like today？”“It＇s rainy”“Can I wear my…？”“Yes，you can．／No，you can’t．”等句型。本课包括Let＇s talk和Let＇s chant两个部分，Let＇s talk重点学习句型“Can I wear my…？”“Yes，you can．”“No，you can＇t．”，并通过对话复习服装类和描述天气的单词；Let＇s chant用来巩固所学语言和词汇，并营造轻松、愉快的学习气氛。 相似文献
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一、案例描述
本节课的教学内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit3 What＇s your favourite food？中ALet＇s Learn部分的9个表示蔬菜和肉食的词汇：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork以及句型“What would you like for lunch？I＇d like some…”。[第一段] 相似文献
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一、教学内容
（1）单词：apple, banana, grape
（2）句型： What food can you see？ I can see ...
What do you have for lunch？ I have ... and ... 相似文献
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一、案例背景
1．学生分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。他们已经学习了本单元的第一课，掌握了horse，lamb，cow等表示动物的单词，以及“What are they？They are…”等句型。[第一段] 相似文献
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这是小学二年级英语教材《Primary English For China》Book 3中一节口语课《In My Classroom》的教学案例。其重点是认识和掌握11～20的数字以及结合句型How many…are there？There’s one…／There are…表达生活中的数字。 相似文献
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一、设计思路
本课结合第一课时学过的短语，教学“Are you helpful？”“What can you do？”“I can…”“You’re helpful!”并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难，如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此，我根据学生的认知水平和年龄特征，结合本学期以“小学英语课堂教学短剧化？为主题的教学研讨活动，将这节课设计成一节短剧课：以“田螺姑娘”这个故事为模板，把对话融入其中，拓展本课教学内容为The Granny＆ The Fairy。通过学习和表演短剧，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言、运用语言，让对话变得生动有趣、充满想象、更富有意义，也体现了新课程标准提倡的在小学阶段培养学生英语学习兴趣的教学理念。下面是本人编写的短剧材料： 相似文献
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一、教学内容分析 学生在前两个单元已学了What’s this／that? It’s a map．This／That is my bag．Is this／that an English book?May I have a look? Yes．Here you are．Thank you．等有关句型及日常用语，对陈述句、一般疑问句及其回答，特殊疑问句的语音、语流、语调、节奏等有了初步的认识。在上学期的日常用语也初步接触了自我介绍I’m…Nice to meet、you．等会话。这节课主要是进一步学习如何用英语作自我介绍，如何表示乐意与对方初步认识等用语，要求完全适应和掌握句子的拼写、书写规范，认识人称代词和am，are，is的搭配。 相似文献
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孙磊 《中小学信息技术教育》2008,(10)
一、教学设想
《What can you do？》是人教版PEP教材五年级上册第四单元的一节对话课,教学内容是以做家务的动词词组为语言素材复习“I can…”的肯定句式,并学习其一般疑问句式“Can you…？…‘Yes,I can．／No,I can’t．”,学习在实际生活中运用“I’d like to have a try．”句式。本课新授句型难度不火,学生很容易掌握,为充实课堂内容,我决定在学生熟练对话、自由交际的基础上,加强写作训练。利用录像、音乐等手段,创设温暖感人的情景,鼓励学生用本单元所学词组、句型为自己的母亲写一封信,把爱心献给母亲,让学生学会感恩。 相似文献
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案例背景介绍：What do they like to do？这是《小学英语》（三年级起始版,2014）五年级上册Unit 1 Family第四课的内容。本课围绕family这一主题,在前三课介绍了＂Who are they？What do they look like？What do they do？＂后,本课继续介绍What do they like to do？（他们喜欢做什么？） 相似文献
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教学内容:EEC英语小学5年级下册《What would you like to eat?》教学目标:1.学习本节课的重点单词hamburger/French fries/ap-plepie/Coke.学习重点句型(1)What would you like to eat?I’d like...(2)对于他人的看法表示赞同That’s okay with me. 相似文献
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思考一、“句型操练”一定重于“文本理解”吗？
【教学回放】该单元的对话教学板块主要通过Mr Green上的一节音乐课引出“谈论能力”这一话题。在对话中出现了一组重点句型Can you…？Yes。I（we）can．／No,I（we）can’t．授课时,该教师向个别学生提问“Can you sing？”引出“Yes,I can．”／“No,I can’t．”,接着再问“Can you sing the song‘Hi,Nancy’？”,要求学生群体依据实际情况作答“Yes,we can．”,“No,we can’t．”由于教师设计巧妙,操作步骤清晰, 相似文献
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一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing？第六课时B部分的内容。二、教学目标：1.知识与技能：能听、说、读、写句型：＂Grandpa is writing a letter.Brother 相似文献
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那是一次视导课上，任康庄小学六年级英语的程浩老师为了练习重点句型，设计了一个调查采访活动，其目的就是让学生在比较真实的语境中反复练习重点句What do you do at weekends？及其答语I usually…at weekends．调查内容是： 相似文献