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中国大学英语口语教学中存在缺少师生互动与生生互动、忽视交际能力培养、缺少实践环节等问题。本文提出解决这些问题的有效方案:英语情景剧表演。本文分析了三种情景剧表演:示范性对话表演、即兴表演、小型戏剧表演的实施方略和优点。通过教学实践证明,情景剧表演可有效提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
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李林鸿 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):17-18
通过分析高职院校英语口语教学的特点,笔者提出采用情景剧表演这一教学模式能更好地提高学生英语口语水平,并详举情景剧表演的四个环节以及其优点。 相似文献
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彭焕梅 《漯河职业技术学院学报》2013,12(3):29-30
中职英语教学正处在低迷时期,2012年的河南省中等职业学校学生素质能力大赛,为中职英语口语教学注入了一泓清水。其中,英语情景剧大赛让中职生在感受经典名篇之际,感受英语口语表达的魅力,不但激发了学生学习英语口语的热情,而且陶冶了学生的人文情操。笔者探究了此次情景剧大赛的成功经验及比赛的注意事项,以期全面促进中职英语口语教学。 相似文献
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李英 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):89-90
本文提出了情景剧表演及其三种形式：示范性对话练习、即兴表演和小型戏剧表演。通过教学实践证明，情景剧表演可有效地提高学生英语口语交际能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
本文是经验性教学论文。针对中职学生英语基础薄弱、学习没有兴趣等中职英语教学的普遍性问题,本文从"情景剧表演"在中职英语教学中的具体应用、以及采用情景剧表演教学需要注意的要点等方面进行尝试性探索,并由此提出了作者的体会和经验。 相似文献
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情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习,能极大地激发学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性。本文从情景剧表演教学的意义,情景剧表演教学的作用,情景剧表演教学的实施过程,以及情景剧表演教学中应遵循的原则等四个方面论述其在高中英语教学中的益处及实际操作中的注意点。 相似文献
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中等职业教育以就业为导向,英语口语教学一直是中职教育英语教学的一个重点,本文以铁路运输管理专业的英语口语教学为例,简要分析中职教育英语口语教学,旨在提高中职教育英语口语教学的实用性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21)
随着我国国际地位的提高,社会对于英语口语人才有了更大的需求,中职英语口语教学也面临着新的挑战和任务。然而,在当前中职学校的英语口语教学过程中,依然存在着一系列的问题。本文就来分析一下当前中职学校英语口语教学中存在的问题,并且探讨了提高中职英语口语教学水平的策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(27)
情景剧表演是主要以学生为主体,在英语教学当中能够快速的提高学生们的英语交际水平和英语写作能力。本文从英语课堂教学的有效行和实践性出发,提出了模拟情景剧表演和即兴情景剧表演两种形式,并对情景剧表演的主要作用和前期的课堂准备进行一下的一些阐述。 相似文献
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《推销理论与实务》教学过程中要实现三维教学目标,而情景剧表演是教学目标实现的有效方式。清晰I睛景剧表演中的剧本、舞台与演员要素,是推动情景剧表演形式在课程中运用的基础内容;其中,剧本是最关键要素,在剧本写作中,需要考虑主题、理论以及场景设计,并在教学环节中规划与落实。情景剧表演方式需要更为全面的考核方式,提高过程考核比例,情景剧表演中增加团队与个人成绩的综合考量,为课堂教学的考核方式提供更加全面的内容。 相似文献
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在中职英语口语课堂中实施任务型教学是提高学生英语口语能力的一种有效方法,为此,作者分析了中职英语口语教学的现状,对任务型教学法作了界定,提出了在中职英语口语任务型教学中任务设计的重要原则. 相似文献
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肖燕 《语数外学习(高中版)》2013,(10):117-117
随着经济的飞速发展,社会对英语口语人才的需求也逐渐加大,英语口语教学被越来越多的人重视。但目前中职英语教学中,口语教学仍然是一个薄弱环节。本文就目前中职学校英语口语教学中存在的问题进行分析,探究提高中职英语口语教学的策略。 相似文献
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唐慧 《语数外学习(高中版)》2013,(8):118-118
本文通过对中职英语口语教学中存在的问题进行分析,提出了采用任务型教学法来激活中职英语口语课堂的必要性;阐述了任务型教学法在中职英语口语教学与训练中实施的背景、实际操作和注意事项。 相似文献
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阐述OBE理念导向下的中职英语口语混合式教学的意义。分析中职英语口语课堂教学现状,如缺乏真实的语言环境、教学模式单一、忽视了口语教学的重要性等。探究OBE理念导向下的中职英语口语混合式教学模式构建方法。认为将OBE理念引入中职英语口语教学,可以有效解决现存问题;通过混合式教学模式的构建,能够有效提高中职英语口语教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着经济全球化,各国人民之间的交往更加频繁,英语口语已成为必不可少的交流工具。在中职英语的整个教学活动中,长期以来,中职英语的口语教学都是最薄弱的环节。本文分析了中职英语口语教学中存在的问题,并对提高中职英语口语教学方法进行实践性的探讨。 相似文献
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中职生英语学习兴趣的缺乏,中职英语教学手段的软弱乏力,使教学活动难以开展。为了摆脱这种教学窘境,中职英语教学需要一种能够调动学生学习积极性的教学方法。借鉴专业课教学的“项目教学法”和“理实一体化”的教学理念,英语情景剧教学模式应运而生。中职英语情景剧教学模式将情景剧的活动和英语教学特点有机结合起来,符合学生好动的天性,也为学生进行语言实践提供了机会。 相似文献
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英语口语教学对于学生的英语学习具有十分重要的意义,但是在应试教育思想的影响下,中职英语口语教学没有得到应有的重视,存在着许多问题。本文从老师的教学理想、学校的教学设施、学生的自身素质三个方面分析了中职英语口语教学的困境,并提出相应的改进方法,以期找到提高中职英语口语教学水平,增强教学效果的途径。 相似文献
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王莉 《中国科教创新导刊》2012,(32):161-161
文言文是中华民族历史文化瑰宝,在传统文言文教学的基础之上,突破传统文言文教学,根据学生特点,通过情景剧式教学法,激发和培养学生学习文言文兴趣,让学生在轻松快乐的环境中学习文言文.《孟子四则》情景剧式教学法成功的因素离不开以下几个几点:课前准备,打好文言文情景剧式教学基础 ;课堂表演,小组式情景剧表演加深文言文记忆和理解;课后复习,查漏补缺,巩固所学知识. 相似文献
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