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周敏成 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
初中生口语表达存在不敢表达和不会表达两个方面问题。要提升初中生口语交际能力,一方面,需要营造宽松和谐的氛围,激发学生的表达欲望;另一方面,应遵循循序渐进、厚积薄发、主体性与主导性相结合的原则。 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备素养。第一学段是口语交际能力培养的起始点,在教学策略上要紧扣交际内容,提供口语话题,创设交际情境,激发口语兴趣,提供交际案例,强化口语训练,营造交际氛围,鼓励口语表达,重视交际评价,提高口语水平,设计交际活动,培养口语能力。教师要准确把握口语交际教学的特性,培养学生的交际技能,帮助学生养成主动与人交往的习惯,使口语交际教学更有效。 相似文献
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口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。我认为,从学生的学习、生活实际出发,营造良好的交际氛围,立足课堂教学,运用多种教学策略,实施有效交际,经常开展互动性、交际性强的活动,从而提高学生的口语交际能力。具体可 相似文献
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高小亮 《学生之友(小学版)》2013,(11):49-49
教师要改变以往“以教师为中心”的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想。在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际氛围,让学生产生强烈的交流欲望,使学生在这种氛围中无拘无柬地进行口语交流,从而有效地提高语言表达能力。 相似文献
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口语交际能力是现代人才的必备能力,语文教师应培养学生倾听、表达和应对能力,提高学生人际交流素养。针对当前口语交际教学存在的问题,文章从营造和谐的口语交际氛围、结合多媒体激发学生口语训练兴趣、通过活动演绎训练学生口语交际能力、实施有效评价构建生动的语文课堂等方面,对语文口语交际教学的有效策略进行探讨。 相似文献
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英语新课标中指出教学要注重培养学生听、说、读、写的技能,提高学生英语学习的综合能力。"说"即常说的口语交际能力,良好的口语交际能力也是学生认知交流和获取信息的有效途径之一。那么如何提高小学生口语交际能力呢?教师在教学中通过营造和谐交际氛围、采用多样化教学方式、布置有声作业等方法,取得了很好的效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出:口语交际教学要规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养学生良好的语言习惯。对小学生进行口语交际训练,要突出学生的主体地位,努力营造良好的口语交流情境,注重训练方法,在生活化的活动中提高学生的说话能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力”,语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。农村孩子没有见过什么“世面”,所以在农村小学,口语交际教学任重道远。针对农村小学生的个性特点,我认为口语交际教学应从以下几个方面进行。一、走进学生中间,让教师“帮说”相当多的农村孩子在教师面前表现出紧张、害羞、不敢言辞、不善言辞、偏激、固执,但似乎又那么懂事。原因有两个,一是孩子们所处的环境较闭塞;二是虽然教师们都知道要营造民主、和谐的课堂氛围让学生敢说,可是很… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
根据课程标准要求,在常态教学中要落实三维目标,培养学生英语学习的兴趣,在注重知识与技能教学的同时培养学生"口语交际"能力,以适应学生在日益国际化背景下的语言交际能力。据此,就营造民主学习氛围、合理选择听说材料、精心设计听说活动等三个方面对提高初中生英语听说能力策略进行探讨。 相似文献
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长期以来,粤农村方言地区的学生受其独特的文化与生活环境影响,惯用方言,造成用普通话进行口头表达的能力不佳;与此同时,口语交际训练在农村小学也得不到重视,造成大部分农村学生不敢说话,也不会说话。如何尽快地提高农村学生口语交际的能力,是摆在我们农村语文教师面前的一个重要的任务。一、就地取材,引口语之“渠”教师要充分利用农村学生独特的生活环境,挖掘口语训练的内容。农村学生拥有得天独厚的大自然,如幽静的田野乡村、芬芳的泥土气息、千姿百态的虫鱼鸟兽、古老淳朴的风土人情等。他们可以到郊外捕捉昆虫、到小溪里捞小虾、到山… 相似文献
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长期以来，粤农村方言地区的学生受其独特的文化与生活环境影响，惯用方言，造成用普通话进行口头表达的能力不佳；与此同时，口语交际训练在农村小学也得不到重视，造成大部分农村学生不敢说话，也不会说活?如何尽快地提高农村学生口语交际的能力，是摆在我们农村语文教师面前的一个重要的任务。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
英语学习的终极目的是培养学生的交际能力。受应试教育的影响,教师在英语课堂上过于注重语法、句型的教学,忽略学生的口语交际能力的培养。此外,学校中缺乏英语口语表达环境与氛围,因而学生的口语交际能力普遍较弱。为此,教师要主动探寻提高初中生英语口语交际能力的策略。 相似文献
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口语交际是指以口头语言为载体进行人际交往的一种双向信息交流活动,普遍存在于社会生活各个领域。口语交际是现代公民的必备能力,学生口语交际能力的提高是教师义不容辞的责任。本文通过在课堂教学中创设情境,营造宽松的交际氛围,规范交际语言,采用交际主体的互动等方式来提高学生口语交际能力。 相似文献
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张瑞艳 《福建基础教育研究》2009,(6):64-64
“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”从《语文课程标准》的总目标可以看出,在小学语文教学活动中,教师要努力培养学生掌握一定的口语交际技能,养成良好的交际习惯以及待人处事的交往能力。因此,我们在教学中要紧密联系生活实际,引导学生积累交际素材;创设各种有利条件,形成一种交际氛围,让学生萌发有话可说、有话乐说的交际倾向,进而引发学生倾吐的冲动和交流的欲望,在形式多样的语文活动中促进学生口语交际能力得到动态的生成。 相似文献