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“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材，如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想，遵循了儿童少年的认知规律，适应了新时期对基础教育改革的需要，都是编写得很好的教材。但教材只解决了“学什么”的问题，究竟“怎么学”还得靠教师的教。所以，教师应在实践过程中依据新“课标”，遵循新教材，把握新教材，更要创造性地使用新教材。结合我们在使用北师大版初中数学新世纪教材的教学实践，谈谈我们的一些想法和做法。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革需要课程教学有一个质的变化，依据新课程标准，小学思想品德课程教学有一个质的变化。依据新课程标准，小学思想品德课教材将进行大改版，改版后的教材是啥样?新的品德与生活(社会)教材如何顺应课程改革的潮流，如何运用品德与生活(社会)课标中提出的新课程理念进行教学改革呢?我们必须在分析教材把握教材编排意图的基础上，结合实际灵活运用，大胆尝试，引导教师运用课标走进新课程，把握教材教学。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是教师、学生、教材、教学环境四个因素的整合。具有新的课程意识，使用新的教学方法，在新的教学理念指导下用好、用足新教材，创造性的使用新教材，这是新课程对我们教师提出的新的挑战。 相似文献
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李红 《学生之友(小学版)》2011,(12):20-20
打开人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》,扑面而来的是一股清新气息,课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。新教材是新一轮课程改革的文本体现,是一个载体,需要我们每一位教师去挖掘、去创造。教学中既要基于教材,又要再生教材,把教材当做活的资源来使用。只有认真研读新教材,感悟新教材,领会新教材,才能把握新教材,创造性地使用好新教材。 相似文献
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教材内容整合：高中实施历史新课程教学的重要策略 总被引：1，自引：0，他引：1
解爱群 《中学历史教学参考》2005,(9):43-46
历史教科书是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础的地位。新的高中历史课程改革的突出特征之一就是教材的变化,所以,我认为历史教师所持的教材观、处理教材的能力、处理教材的方式等,都将直接影响新课程改革的效果。新教材与旧教材相比,最突出的变化就是确立专题型体系和模块式编排。这种变化,实质上要求我们的教师要特别注重教学的整体性和计划性。如何在36个课时里完成一个模块教学,怎样进行一个模块的设计、一个单元的设计、甚至是一课内容的设计,都是我们在实施教学之前亟待解决的问题。这就意味着, 相似文献
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课程标准是教学的依据,教材是重要的课程资源,课标和新教材的出现让人耳目一新,带给教师全新的理念和教学行为的可喜变化。但随着实践的深入,一线教师对课标和新教材的疑惑也随之增多,希望借贵刊与专家和同行交流、探讨。一、对(全日制义务教育)物理课程标准的几点困惑和思考1.曾经为广大教师所熟悉的“教学大纲”规定的是教学内容的上限要求,在教学、命题方面比较好把握,如今“课标”则是面向全体学生的基本学习要求,那么考试、教学中如何把握,可以任意拔高吗?实际教学中我们发现,课标的最基本要求常常被长期习惯于“大纲”的教师当成上限… 相似文献
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正素质教育的大潮对每位教师都提出了更新、更高的要求。为能领会新教材,把握新教材,正确使用新教材,应探索一条新的教育教学思路。首先必须转变教育思想,认真研读课标,以及该条"标准"要求的广度、深度、学习方法等。然后,依据课标组织教学活动,将课标与教材、教材与生活、生活与课堂紧密结合起来,才能使教学活动达到"用教材教,借教材学"的境界。在 相似文献
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开展典型教材研究构建反思型备课模式 总被引：1，自引：0，他引：1
国家首轮课改实验校的经验启示我们、现代教学管理理论昭示我们:集体备课是提高教师把握课标、驾驭教材能力的有效手段;是课改实验顺利实施的重要保证。而在集体备课过程中,组织教师开展典型教材研究,则是保证集体备课质量,达到集体备课目的的有效途径。因此,在课程改革实验伊始,我们结合西丰县小学教师队伍的实际,有组织、有计划、有目的、有步骤地开展了典型教材研究,认认真真、扎扎实实地抓住了期初集体备课这一教学管理的关键环节。一、典型教材研究的流程1.前瞻式学课。即组织备课教师观看一节课堂教学实况,或向教师提供一节类型、教学… 相似文献
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一、处理好课标与教材的关系
课标是教师实施新课程教学的纲。虽然各地在课改伊始进行了课程培训,但对于每位教师来讲,都是只点燃了导火线而未引发爆炸。教师们不能真正从源头上理清课改目标、内容方法、进程等,自然就不会很好地驾驭教材,实施有条理地教学。久而久之,不又走上了穿新鞋走老路的轨道吗？因此,只有从各个侧面认识我国课程改革的背景、目标等等,并把其放入社会发展、民族生存的大环境中认识,我们才可能从思想上有所触动。这是最深刻、最具持久力的因素。只有接受了这个基本理念, 相似文献
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<正>新课程背景下,高中地理教师如何把握好教材的深度、广度,如何处理好教材的知识体系对我们提出了更高的要求。新教材课堂活动量明显增加,教师如何有效地组织好这些活动,如何安排好教学进度,这些都为每一位高中地理教师提出了挑战。下面我结合自己的实践谈谈认识。1.认真分析课标,钻研教材新教材的特点是形式活泼,样式新颖,对学生有一定的吸 相似文献
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王森 《北京教育(高教版)》2003,(10):40-40
在使用新教材的过程中,我反复思考这样一个问题:是否新教材就能自然而然地使教师创设有效的教学新方式?通过上课、听课、评课,答案是:并非如此。那么,如何才能真正落实好课改精神,做到用教材教,而不仅仅止于教教材?我认为,最关键的是教师要在学习、实践、研究三个环节上狠下功夫,努力做到在课改中不断提高与成长,才能真正适应与运用好新教材。现举一节化学课案例与大家共同研讨。一、案例教师在讲化学课“分子间作用力”这一节时,教材上对于分子间作用力是这样阐述的,“从NH3、CL2、CO2等气体在降低温度增大压强时能够凝结成液态或固态的… 相似文献
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《全日制普通高级中学教科书（实验修订本）语文》在全国部分省市推行两年多了。这套新教材是适应教育发展的需要和教育改革的要求编写的，旨在全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力，使学生养成良好的语文习惯，培养创造精神，发展健康个性，形成健全人格。如何认识这套新教材，运用好这套新教材，是摆在每位高中语文教师面前的课题。新教材老教法，提高不了学生的语文素质。那么，面对新教材，我们应该怎么办呢？笔者以为，教师要深入钻研新的语文教学大纲和教材，理解教材体系和教材编写者的意图，此外要… 相似文献
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时代的发展,社会的进步,为教育改革提出了紧迫的任务。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段的历史课程在基础教育中占有重要的地位,课程教材改革是教育改革的核心内容。课程改革,要求教师读懂新教材和转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论。结合教材的变化,需要历史教师深入研究课本内容、课标,不断完善更新教学方法,才能最大程度的实现新编教材的教学任务及目标。 相似文献
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依据新课程标准编写的初三思想政治(江苏版)新教材，从2002年秋开始试用。新教材的使用为中学思想政治课教学注入了新的活力，给我们广大政治课教师实验课改提供了广阔的天地。那么，如何用好新教材，上活政治课，有效地贯彻课改精神，成为摆在每一位政治教师面前的首要课题。 相似文献
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对现行高中语文教材使用情况的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )语文》在我省的使用已经完成一轮 ,在与现行教材三年的亲密接触中 ,广大语文教师进行了积极而有成效的探索 ,积累了丰富的经验 ,并进行了深入的思考。在此基础上 ,我们通过座谈、访谈、听课交流等多种方式对我市高中语文现行教材的使用情况进行了调查研究。现将我们的调查和思考汇总如下 ,并期望能就教于方家。一、教师对新教材的态度和运用新教材进行教学的基本情况1.关于教材的编写序列新教材建立了阅读、写作和口语交际三条线索并行的编写体系。同时 ,阅读部分不再以文体 ,而是以语文能力… 相似文献
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连丹青 《中国教育技术装备》2008,(16)
在物理课程改革中,许多教师面临着一个很重要的问题就是原来熟悉的教材更换成了新教材,一时间很难把握新教材的特点及其教学尺度,市场上能够买到的教学参考资料虽然已冠名新教材,而大多数只是换汤不换药。对于参与物理新课程教学的教师来说,如何分析教材、体会教材的编写意图、从学生的认知规律出发,得当的处理教材尤为重要,也尤为困难。 相似文献