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大班学生人数多,对担负大学英语写作教学的教师提出了严峻挑战,如何教好大班大学英语写作课成为日益关注的问题。分析了合作学习法、成果教学法、过程教学法各自的特点和局限,阐述了综合使用三种方法的必要性和可行性,介绍了教学实践的步骤。 相似文献
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张琪 《当代教育理论与实践》2017,9(8)
大学英语写作教学必须重视学生自主学习能力培养.互联网、数字化、云技术等信息技术为学生个性化学习提供了便利条件.基于现有信息化条件,湖南科技大学写作教师对英语写作教学进行改革,变换写作学习环境与方式,在蓝鸽语言学科平台与句酷批改网构建了大学英语写作自主学习平台.通过2016年下学期的应用实践,推动学生建立了英语写作自主学习新模式,促进学生增强了自主学习能力,提升了教学效率,但平台上相关技术与功能亟待改进. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
传统大班英语写作教学模式主要由教师主导课堂教学,老师讲学生听,学生参与率不高,学习效率比较低。小组合作学习使得每一个学生都能够参与到英语写作教学当中,每个人都承担一部分任务,使得学生对学习的积极性有所提高,大大增加了教学的效率,同时也使得师生关系变得融洽,促进了优良的学习氛围的建立。本文简要介绍了该学习方法的基本内涵与意义,并对它在高中英语写作教学中的应用作出了简单的分析。 相似文献
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基于QQ平台的网络辅助英语写作教学 总被引：2，自引：0，他引：2
传统英语写作教学由于互动和实践写作的缺乏对学生写作能力的提高收效甚微.然而,多媒体和网络技术的发展为英语教学提供了更广阔的空间.其中,QQ网络互动软件为英语写作教学构建了丰富的资源平台和有效的互动平台.本文结合QQ空间、QQ好友、QQ群、QQ讨论组和QQ邮箱,阐述QQ网络辅助英语写作教学平台的创建、内容设计和实施步骤,以期促进英语写作教学的发展. 相似文献
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基于传统英语写作教学的弊端,微博在写作中激发创作灵感和兴趣的优势,作者在高中写作教学中将两者紧密结合,主要根据交互式教学理念,利用微博平台,激发学生的写作兴趣,从而提高英语表达能力。 相似文献
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个性化教学一直是人们追求和倡导的一种教学理念。本文以英语写作教学为契机，利用多媒体及网络等先进技术和教学手段，对个性化英语写作教学模式进行探讨和研究，从中找到大班教学的良好教学模式，以提高大学英语教学的质量。 相似文献
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本文在总结现行高中英语写作评价教学弊端的基础上,提出利用Jing Project软件进行写作评价的教学思路．对选择范文——录制评价过程——分享评价过程——学生自评或互评——完善修改的五步法大班英语写作评价模式进行有效探索,以期优化评价过程,提高教学效率,提升学生的英语写作水平。 相似文献
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随着初中英语教学的逐渐改革和发展,在传统的英语写作教学模式下,学生的学习需求不能被满足,导致教学效率较为低下.以阅读文本为基础进行写作教学,是一种创新性的教学方法,对提升英语写作教学的效率有着促进作用.因此,本文结合教学实际,对现阶段初中英语写作教学的现状进行了分析,提出了基于阅读文本开展高效写作课堂的教学策略. 相似文献
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韩童 《江西电力职业技术学院学报》2023,(3):31-33
将人工智能平台应用于英语读后续写进行混合式教学,能够提高教学效率,调动学生写作的主动性。对比分析了传统教学与基于人工智能教学的优势和劣势,从读后续写写作前、写作中、写作后三方面设计规划了教学实施步骤,以期为当前英语读后续写教学提供参考。 相似文献
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在高职教育英语教学改革的大背景下,高职英语写作教学的改革也是大势所趋。目前高职英语写作教学的现状不容乐观,存在一些问题,必须进行教学改革。基于此,结合沈阳职业技术学院英语写作教学实践及相关研究,初步设想了高职英语写作教学新模式。主要包括课程设计和教学方法研究两大方面。课程设计主要从课程设置、教材选择、讲练结合、作文批改四个方面着手;教学方法主要从构建课程网络教学平台和组织英语写作兴趣小组和比赛两个方面着手。 相似文献
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随着信息技术的发展以及网络的广泛使用,基于网络的英语写作教学已成为我国外语教学界新的研究热点。本文通过探究基于网络的英语写作教学的优势及其理论基础,并结合写作教学实践,具体阐述了基于网络的英语写作教学。 相似文献
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传统的英语写作教学在培养学生写作能力方面发挥着重要的作用,但存在明显的弊端。随着现代教育技术的飞速发展,计算机及网络技术越来越多地用于外语教学。在建构主义理论指导下,语言学科平台在英语写作教学中的应用日益广泛,已成为众多英语教师关注的焦．最。本文以建构主义理论为指导,就学科平台的“输入信息量丰富、有效的师生教学互动、实行同级互评,评价便捷”等特点结合具体的教学实践,探讨如何利用学科平台改进英语写作教学。 相似文献
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朱青菊 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(7):167-169
Blog、BBS和E—mail是网络中功能强大的信息交互平台,有效地发挥它们在英语写作教学中的优势,就能够形成别具特色的教学方法,从而改善并丰富传统的写作教学。笔者充分发挥网络的集成功能和跨越时空限制等特点,将网络信息技术与大学英语写作教学相整合,很好地弥补了传统教学方式的不足,提高了教学效率。 相似文献
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传统“大学英语写作”课程以教师评价为主,对于提高学生写作水平、写作课程参与度及积极性收效甚微。有鉴于此,基于Peerceptiv互评网络平台,构建基于师生合作互评的“大学英语写作”混合教学模式,以12名非英语专业大一学生为实践对象,践行“学生中心,产出导向,持续改进”的教学理念。研究表明,混合教学模式下学生互评加教师评价能显著助推不同水平学生提升英语写作能力,提升学生参与度和收获感,凸显学生主体作用,规避了传统英语写作课程“填鸭式”“满堂灌”教学的弊端,减轻了教师的批改负担,提高了教学效率,实现了“以评促学,以评促教”的“评、教、学”的有机融合。研究结果以期对“大学英语写作”教学模式改革提供可资借鉴之处。 相似文献
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Wiki在大学英语写作教学中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
Wiki是一种面向社群的协作式网络写作平台,它的开放性和协作性有效地弥补了传统英语写作教学中对作文阅读、反馈与修改等提高性措施方面关注不够的缺陷。本文简要阐明Wiki在写作教学方面的优势;在此基础上作者设计了一种基于Wiki的大学英语写作教学模式并付诸实践。问卷调查和作文评价的结果证明大部分学生的写作兴趣更高,他们对基于Wiki的写作教学给予了肯定评价,他们的作文质量也有了显著提高。 相似文献
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Wiki在大学英语写作教学中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
Wiki是一种面向社群的协作式网络写作平台．它的开放性和协作性有效地弥补了传统英语写作教学中对作文阅读、反馈与修改等提高性措施方面关注不够的缺陷。本文简要阐明Wiki在写作教学方面的优势：在此基础上作者设计了一种基于Wiki的大学英语写作教学模式并付诸实践。问卷调查和作文评价的结果证明大部分学生的写作兴趣更高,他们对基于Wiki的写作教学给予了肯定评价,他们的作文质量也有了显著提高． 相似文献