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雷颖 《教学管理与教育研究》2021,6(15):42-43
CLIL(Content and Language Integrated Learning)是指内容与语言整合性学习,将英语作为教学语言来讲授数学、地理等非语言类课程,是几年来欧洲流行的教学方法.阅读是提升学生英语核心素养的重要手段.信息的接受与处理能力、思维的创新与创作能力,都是在系列的阅读,不断的实践中养成的.通过CLIL教学活动,可以提高学生英语课外学习的积极性.在阅读中设置高级思维能力(HOTS)问题,培养学生的批判性思维及高级思维能力,从而提升学生的英语核心素养. 相似文献
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王晓霞 《湖南科技学院学报》2013,(6):152-153
论文通过对CLIL（内容与语言整合性学习）教学模式的研究综述,分析了该模式在中国高职英语教学中的必要性和可行性,同时提出了CLIL在高职英语教学中的几种应用模式,并指出CLIL（内容与语言整合性学习）模式对高职学生英语自主学习能力的培养具有指导意义,最后指出了在CLIL教学模式中应注意的几个问题。 相似文献
4.
马莉 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):305-305
CLIL(内容-语言融汇式学习)以外语为学习学科知识的工具,以学科知识为外语学习提供真实语境。CLIL理念适合我国高校公共英语教学,有利于全面提高大学英语教学质量、培养专业能力和英语能力俱佳的复合型人才。 相似文献
5.
陈向荣 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(4):77-79
阅读是语言教学的一个重要组成部分，本文讨论了怎样通过图式理论的运用来改革大学英语阅读教学,从而有效地提高大学生的阅读理解能力。 相似文献
6.
在新文科建设和课程思政背景下,我国外语教育逐渐由技能本位转向内容与语言融合教学本位,更多关注英语语言所承载的语义信息对学生思想体系的影响。本文在阐释CLIL内涵的基础上,旨在厘清大学英语课程的价值定位和现存教学实践问题,分析CLIL在大学英语课程中的可行性。提出在CLIL教学理念下,大学英语课程教学转向内容驱动,更加重视学生认知和思辨能力的培养;重构课程内容,凸显课程的人文和应用价值;融合教学方法,提升学生学习获得感;构建多元评价,权衡内容与语言维度等实践策略,以期为当前进一步深化我国大学英语课程教学改革提供借鉴与参考。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
随着新媒体的不断推进,微信英语阅读已经逐渐成为高校英语阅读教学的新趋势。微信英语阅读提升大学生阅读素养,有效推广大学英语阅读教学。高校在推广英语阅读和推送英语阅读信息资源时根据大学生的需要充分利用并发挥微信平台的优势,积极探索大学英语阅读教学模式。基于微信平台功能的优势,本文提出了微信平台应用于大学英语阅读的教学设计,并分析了微信平台应用于大学英语阅读教学的有效途径并予以探讨,以期对今后大学英语阅读教学工作有所帮助。 相似文献
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在我国大学英语教学中,英语阅读是英语教学的重要活动,是大学生学习英语的手段和目的,因此提高阅读教学质量对大学英语教学很有必要。本文通过对大学生阅读现状的分析,从语言因素和非语言因素两个层面提出了相应的教学建议。 相似文献
9.
提高大学生英语阅读能力的教学对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动．是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读．并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了一些对策。 相似文献
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刘惠惠 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
在当今这个信息时代,英语阅读教学的目标被赋予了更新的内容和更高的要求,以使培养出来的人才能更快更好的去利用英语获取和传递信息,进行有效交流.然而,我国的大学英语阅读教学在很多地方还存在不足,为了提高当代大学生的英语阅读能力,提高大学生运用语言的能力,本研究论文从大学英语三大体裁的结构分析入手,阐述了大学英语说明文、记叙文、议论文的阅读技巧. 相似文献
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本文以两种英语阅读教学模式对大学生英语阅读能力的影响结果为起点，通过质化研究方法，对比两种模式对应的教师理念和教学行为，探求教师理念和教学行为对大学生英语阅读能力发展的影响机制。研究发现：对应于两种教学模式的大学生英语阅读能力在高低认知层次上呈现较显著差异，且与相应模式下相互关联的教师实然教学理念和教学行为呈匹配状态，即教师实然教学理念及其导引的课堂教学行为先进、合理与恰当程度，影响学生学习投入程度和学习投入能否较全面发展各认知层次的英语阅读能力。其中，语言观是外语教师理念的基础和核心，教学设计及其有效实施是学生英语阅读能力全面发展的关键和基本保障。 相似文献
12.
计算机辅助语言教学模式的出现为大学英语阅读教学工作的开展提供了良好的条件,为大学英语阅读教学的开展奠定了基础。当前我们国家的大学在教学中逐渐引进了先进的教学设备和教学理念,在某种程度上适应了教学改革的发展目标。但是大学英语阅读教学过程中仍然存在着许多方面的问题,这就需要我们不断地探索与研究。本文将会重点阐述大学英语阅读和CALL模式的基本概况,分析当前大学英语阅读教学工作中存在的问题,然后以CALL模式为基础来探究大学英语阅读模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31):1-3
大学英语课程中,阅读教学是学生语言知识积累与运用的重要方式,对于学生语言素养的提高至关重要。然而近年来,国内大学英语阅读教学的成果却收效甚微,无论是学生的阅读速度还是对文章的理解都亟待提高,大学生英语阅读能力的培养已经成为众多高校关注的热点问题。本文基于关联理论的运用基础,结合自身的教学经验,重点探讨了如何在大学英语阅读教学中渗透关联理论的思想。 相似文献
15.
任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
任务型教学法是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式。本文结合任务型教学法的理论，分析了现今的大学英语阅读教学特点，探索任务型教学法在大学英语阅读中教学的实施，总结了在大学英语阅读教学应用任务型教学法的优点并提出了要注意的问题。 相似文献
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杜海宝 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(4):51-54
以新托福考试的理念,即交际语言教学思想为理论基础,依靠现代化多媒体网络教学平台,构建全新的大学英语阅读模式,既能有效地提高大学英语阅读教学的质量,又有利于培养学生英语语言综合运用能力。 相似文献
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阅读是一种交际行为,是人的语言能力和交际能力的融合.大学英语阅读水平的高低是衡量大学生英语语言综合水平的重要体现.因而英语阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,也是我国大学英语教学中的核心内容,同时也是大学生学习英语的重要手段和目的.但目前的大学英语阅读教学环节的现状和实际效果却不容乐观,英语阅读教学的改革也就成了应试教育向素质教育转型的必经之路. 相似文献
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大学英语数字化教学使得进一步提高大学生的英语阅读水平出现了新的契机。通过对大学英语阅读训练模式进行探讨，在相应的阅读训练中，增大阅读材料的语言输入量，注重阅读材料题材与内容的广泛性与多样性，同时快而准地获取有效阅读信息，可以进一步提高大学生的阅读理解能力。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了缓解学生焦虑情绪的必要性。本文通过文献梳理，对当前高中英语阅读试题教学存在的学生焦虑情绪问题进行分析，并提出以缓解阅读试题焦虑为导向的高中英语阅读教学策略，探讨元认知策略在以缓解试题焦虑为导向的高中英语阅读教学中的具体运用，以期提高高中生英语阅读理解能力。 相似文献