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国际汉语教学是今天全球第二外语教学的一大亮点。1996年,美国外语教师理事会在《外语学习标准——为二十一世纪作准备》基础之上公布了《K-12外语教学指导大纲》,并于1999年公布了《全美中小学中文学习目标》这一全美中文学习的指导性文件,它为全美中小学外语教学提出5C教育目标。各州教育主管部门也在此基础上制定了中小学外语教学的要求,为外语教学提供了具体实施目标,新泽西州教育部也跟进推出了外语课程教学标准。汉语虽然是近几年在美国快速发展的一个外语语种,由于全美中小学中文教师对中文习得规律的认识尚处于探索阶段,加上对《指导大纲》以及《外语教学标准》理解的不同,《学习目标》的实施与具体教学过程之间仍存在着很大的差异。本文将从国际汉语教学实践的角度探讨在使用《标准》和实现《目标》过程中如何确定国际汉语教学的原则。 相似文献
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正一、"美国史教学计划"出台背景美国有着重视中小学历史教育的传统,并有组织专家学者与中小学历史教师合作的丰富经验,早在19世纪后期美国的一些史学工作者就给予中小学历史教育极大的关注。1全美历史协会(American Historical Association,简称AHA)组织成立的"七人委员会"在1898年就制定了历史课程,要求所有高中生都要学习若干年的 相似文献
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生态系统是美国教师教育协同创新的重要支撑.教师专业发展学校是美国教师教育协同创新的典范,也是目前美国大学与中小学合作的主要形式.密西西比大学教师专业发展学校在30多年的发展过程中,以霍姆斯小组和全美教师专业发展学校协会的思想为指导,以"蓝丝带新设计委员会"为依托,以"专业学校网络"为载体,以"6C"模型为合作框架,有效地构建起了教师专业发展学校的生态体系,促进了教师教育的协同创新.密西西比大学教师专业发展学校发展过程中有关树立生态意识、做好基础设计、强调教学实践等经验,对我国教师教育协同创新生态体系的构建具有借鉴意义. 相似文献
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美国中小学教科书概况 总被引：7，自引：0，他引：7
郑旺全 《课程.教材.教法》2004,(3)
一、基本情况 根据2001年美国联邦教育部的统计,当年全美共有5315.7万名中小学生,各地中小学开设的学科主要有:数学,语文(包括阅读、语法、写作和文学),科学,社会学(包括历史、地理、公民学和经济学),体育,艺术/职业教育,技术教育,书法以及一些选修课。全美教育协会2002年的抽样调查表明,有95％的教师把教材作为学生学习的主要参考用书,有78％的教师在日常教学中使用教材,有47％的教师在每天的课堂中使用教材。2001～2002年度美国中小学教科书市场(包括教材、技术产品、辅助材料及测试等)销售总额为122.64亿美元。 相似文献
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众所周知,美国全国数学教师协会(简称为NCTM)是全美最大的数学教育专业团体,目前有124,000名成员(包括团体成员),260个遍及美国和加拿大的附属组织(如地区性数学教师协会),另有常设的庞大的行政总部。它的主要目标之一是“在促进数学教育方面提供领导作用”;其影响不仅在美国数学教育领域无可比拟,也波 相似文献
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NBA是National Basketball Association的简称。中文是美国“全国篮球协会”,是全美职业篮球队与运动员的一个组织机构,该协会创建于1946年。 相似文献
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美国职前教师教育专业计划是与教师准备任教的学生年龄段及科目相对应的,其中特别强调师范生获取大量的教育现场经验.美国在职教师教育的特点主要有,安排经验丰富的教师指导新教师;在职教师必须进行持续的学习.为改进教师教育的质量,美国普遍推行建立大学与中小学之间的伙伴协作关系,其采取的主要形式是建立专业发展学校.专业发展学校的使命有:为教师候选人提供专业准备、促进指导教师的专业发展、开展旨在改进教学实践的探究、提高学生的学业成绩.在美国,大学与中小学之间的伙伴协作既取得了明显的成效,也面临着多方面的挑战. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求,＂建立中小学家长委员会＂,以推进现代学校制度建设。在国外,家校同盟历史悠久,家长组织是学校发展的坚实同盟!全美家长教师协会（PTA）是美国教育的一道特殊风景,下至每所学校,上至州和全国,都有相应级别的家长教师协会。这些组织对于加强学校与家庭的联系,充分发挥家长的力量改进学校工作,具有重要的意义。该组织是美国最大的家长志愿者组织,有600多万会员。 相似文献
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教师质量直接关系到教育改革的成败。教师质量问题是当前美国教育改革的重中之重。教师组织对美国教师质量有着重要的影响。文章选取美国最具影响力的教师组织——全美教育协会和美国教师联盟作为研究对象．探讨其影响教师质量的举措及经验。 相似文献
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由美国中文教师学会主办的2000年年会于11月16日－19日在波士顿召开，出席会议的有美国高等学校汉语教师、汉语研究工作者和部分国外语文教育专家，计120余人。中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长陈金明、苏立康应邀出席会议，并宣读论文。 美国中文教师学会是民间性的学术团体，其宗旨是团结全美高等院校汉语教师、汉语研究工作者，探讨汉语教学的理论与实践问题，改进汉语教学，提高教学质量，为促进汉语教学的进展发挥作用。迄今，该会已开过十几次年会，在全美汉语教学界有着广泛的影响。这次年会就识字教学、教学方法、教… 相似文献
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PDS(ProfessionalDevelopment Schools,专业发展学校)是指以中小学为基地,由大学与中小学合作建设,从事有效的教师教育、促进教师专业发展的学校,是美国教师教育改革运动中最流行的事物。随着教育改革的深入发展,对PDS的评价日益提上日程。下面就评价PDS的意义、指标及机制作一简要的介绍。一、评价PDS的意义1. 背景关于PDS的功能、作用人们有两种态度。一种是肯定态度。霍姆斯小组和全美教师教育鉴定委员会(NCATE)及一些地方性组织和一些学者都对PDS的功能进行了研究。他们一致认为,PDS具有促进职前、职后教师专业发展,进而促… 相似文献
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新任教师处于教师职业生涯的开端。面对国外中文学习者低龄化态势,探讨新任国际中文教师在国外中小学教育体系的教学适应难题,有助于完善国际中文教育师资培养体系、提高师资培养质量、精准服务国外中文教学需求。主要采用访谈法,对中央民族大学与美国6所高校联合培养的30位中小学中文教师进行了调查。研究发现,新任国际中文教师在美国中小学面临着课堂管理、差异化教学、选择教学方法、选择课程材料、激发学生学习兴趣以及与家长交往六大教学挑战,产生根源是学科教学知识(PCK)的缺乏。研究提出建立以“三位一体”“一个学习”为理念的中外联合培养机制,即“中外课程一体、实践反思一体、职前职后一体”和“终身学习”。将学科教学知识作为人才培养内核,推动新任教师专业知识转型升级,提升国外中文教学品质,加快中文教育的国际化进程。 相似文献
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教师评价目前已成为美国中小学加强师资队伍管理,改进提高教师教学质量的一项重要措施。据美国教育协会1985年的调查表明,大约有80％以上的教师每年都要接受正式的评价,1983年全美就已有26个州以法律形式将教师评价确定下来,有的州还制定了教师评价的专门标准,建立了相应的执行机构,接受评价已成为美国中小学教师职业生涯中不可缺少的一环。 相似文献
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美国职前教师教育专业计划是与教师准备任教的学生年龄段及科目相对应的,其中特别强调师范生获取大量的教育现场经验。美国在职教师教育的特点主要有,安排经验丰富的教师指导新教师;在职教师必须进行持续的学习。为改进教师教育的质量,美国普遍推行建立大学与中小学之间的伙伴协作关系,其采取的主要形式是建立专业发展学校。专业发展学校的使命有:为教师候选人提供专业准备、促进指导教师的专业发展、开展旨在改进教学实践的探究、提高学生的学业成绩。在美国,大学与中小学之间的伙伴协作既取得了明显的成效,也面临着多方面的挑战。 相似文献
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美国的教师职业发展学校 总被引：16，自引：1，他引：15
美国的职业发展学校（ＰＤＳ）兴起于八十年代中期,是由大学教育学院与中小学或学区合作创办的一种新型学校,其主要目的是改善大学师范教育的培训计划和给予在职教师职业发展的机会。职业发展学校在美国发展迅速,并得到了美国众多全国性专业组织的肯定与支持。全美教育革新网络（ＮＮＥＲ）和全国教育协会（ＮＥＡ）正致力于ＰＤＳ的网络建设,以加强合作与交流。本文对此予以介绍。 相似文献
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美国教师教育改革的几大原则 总被引：1，自引：0，他引：1
一、美国的教师教育改革九十年代的美国教育改革可以说是轰轰烈烈,政府部门、学术机构纷纷提出改革建议和方案,也相继出台了很多新的教育法规。因为教师的整体素质对于教育改革有着举足轻重的作用,所以,在这些教育改革方案中,教师教育改革仍然是改革的中心和焦点。许多从事教育研究的官方机构和专业协会,对教师教育改革投入了极大的关注,例如:全美教育革新网络(National Networkfor Educational Renewal 简称 NNER),美国教师教育院校协会(AmericanAssociation of Colleges for TeacherEducation),全国教育协会(NationalEducation Association),全美教育、学校 相似文献
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建立PDS:教师教育与基础教育共同改革的策略 总被引：5，自引：0，他引：5
PDS（ProfessionalDevelopmentSchools，专业发展学校）是以中小学为基地，大学与中小学合作建设，共同研究、解决教学中的问题，一起从事教师教育，促进教师专业发展的“真正学校”。［１］一、PDS：教师教育与基础教育同时改革的需要美国教师教育曾受到了批评。“在高等教育的各种计划中，人们认为教师教育计划是较薄弱的，它缺乏高标准和与该领域的联系。”“全美教育革新网的领导古德莱德认为，教师教育在这３０年里一直存在不成熟的问题。”［２］教师教育存在的主要缺陷是：时间不足、不系统、教学方法不受欢迎、课程肤浅、教师教… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1987,(2)
这位从全美二百多万中小学教师中挑选出的、并荣获模范教师桂冠的西斯尼女士是巴拉德中学的经济教师兼历史教师.她当选的主要原因是由于她的教学方法灵活、实用,与众不同.她着重强调学生的独立思考和实际运用知识能力,而不是单纯的死记硬背.她从来不在讲台上作过多的说教或让学生们的时间花在抄讲议或记笔记上面,而是组织学生积极参与和学习有关的活动.西斯尼教经济课常采用以下形式:经常把银行家或商人带到教室里来回答学生们的问题,使学生明了如何把抽象的理论运用于实际;组织学生讨论美国的经济政策,然后在教师和全班同学面前步行答辩;组织学生分别扮演企业家、银行家、买主或卖主等多种角色,从而使他们更好地领 相似文献