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英语听力测试常见的错误及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
据美国外语教学专家WilgaMRivers的统计，听、说、读、写的言语交际活动在人类的活动中所占时间的百分比为：听-45％，说-30％，读-16％，写-9％，由此可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。 相似文献
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据有关专家研究,听、说、读、写等语言交际活动在人类活动中所占实际时间的比例分别为：45％,30％,16％,9％,可见听力在实际生活中的重要作用。认真研究听力教学的理论和方法,探索符合教学规律的听力教学模式,努力提高听力教学效果是我们必须关注的问题。笔者认为,在听力的课堂教学中,我们可以采用以下教学策略： 相似文献
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卡尔韦弗说：“听是交际活动的核心。”人们在语言交际活动中,听占45％,说占20％,读占16％,写占9％。在《新课程标准》中也强调：在英语教学中要培养学生听、说、读、写的能力。由此可见,听在英语学习中起着相当重要的作用。但在现实的教学活动中,教师一味地抱怨学生的听力差,加大听力训练的量,可学生提高并不明显,这是什么原因呢？ 相似文献
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影响英语听力提高的因素及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
语言的功能是交际，英语也不例外。在人类交际、交往活动中起着至关重要作用的是听的能力。据美国外语教学法专家的统计，听、说、读、写语言交际活动在人类活动中所占实际的时间分别为：听４５％，说３０％，读１６％，写９％。尽管这样，许多学生没有认识到听力的重要性。不重视听力训练，致使他们的听力水平很差，不但不能应付听力测试，而且由于听不懂，根本无法与外宾交流。目前大部分高职生已学习了六年英语，仍有许多人处于既听不懂又说不出的“聋哑”状态。是哪些因素直接导致学生英语听力进步如此缓慢呢？又有哪些措施可以帮助学生… 相似文献
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听力就是听的能力，即在有声材料中获得信息的能力，听力是人们语言交际能力的重要方面，是个人吸收语言的重要途径。据统计，在听、说、读、写四种交际活动形式中，听占455，说占30％，读占16％，写占9％，由此可见，听力的训练是不容忽视的。1999年广东省进行了全国惟一是高考英语听力 考试，听力成绩占全卷总分的20％。2001年 听力部分将引入全国高考命题。因此，如何提高学生听力水平就成为一个迫切需要解决的问题。 相似文献
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一、听力教学的重要意义
听是言语活动的主要形式，也是人们获得信息、进行交流和实现语言交际功能的重要手段之一。据有关专家统计，在人们的日常言语交流活动中，“听”占45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”仅占9％。 相似文献
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听力理解的能力是语言使用能力的重要组成部分。在人们从事交际活动所用的时间中，9％用于写，16％用于阅读，30％用于说，而45％则是听。听在日常交际中占据重要的地位。但在英语教学中，听力是学生学习和运用英语的最大障碍。影响听力理解的因素很多，其中语音知识是学生较为薄弱、最易受到忽视的重要因素。 相似文献
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正听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式。听是语言信息的吸收,是分辨和理解话语的能力,是学语言的重要途径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分,据统计,人们在语言交际活动中,45%时间用于听,30%时间用于说,16%时间用于读,9%时间用于写。从这组数据中,我们不难看出听能培养的必要性,听得准,才能说得好,说得地道。所以搞好英语听力教学,提高听力水平是每位英语教师都应该为之高度重视的课题。一、努力营造一个听英语的语言环境 相似文献
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谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。 相似文献
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张锦兰 《中国基础教育研究》2009,5(8):175-176
从2001年,始福建省增加了英语听力测试,这既是新教学大纲的要求,更是现代英语教学发展的需要。据统计,人们在语言交际活动中,45％时间用于听（1istening）、30％时间用于说（speaking）、16％时间和9％时间分别用于读（reading）和写（writing）。从这组数据中我们不难看出听能培养的必要性。听是理解和吸收口头信息的一种交际能力,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。鉴于听力测试已成为高考的一个重要考查部分,所以搞好英语听力教学,提高学生听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。本文结合个人教学实践,略谈高中英语听力教学之浅见。 相似文献
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随着我国的改革不断深入发展,听,显得越来越重要,而且还是人们进行语言交际活动的重要手段。听力是听和理解能力的总和。美国外语教学法专家W．M．Rivers和M．S．Tamperly对以英语为母语的成年人在听说读写四个方面的交际活动作了调查,结果表明听占语言交际活动总和的45％,说占30％,读占16％,写占9％,这说明听是人们学习吸收知识信息的重要途径。 相似文献
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众所周知．听力是英语学习中四项基本技能之一,根据众多科学家的研究统计表明。听、说、读、写言语交际活动在人类活动中,“听”占实际时间45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％．可见．“听”在人类交际活动中起了十分重要的作用。但是．在我国的外语教学中,有许多学生往往是基础知识扎实,练习测试题会做．但是在听力方面却很差,在这方面,学生都是感觉语速太快．不能理解。本文针对此问题,提出了一些笔者自己的解决办法。 相似文献
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中学英语教学的宗旨是通过听、说、读、写培养学生进行交际的能力。其中，听是一项重要的语言技能，是交际活动中使用最广泛的方式。WilgaM．Rivrs认为，生活中45％的信息是靠听获取的，30％的信息是靠说传递的。 相似文献
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李晶 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):141-142
听作为言语活动的一种形式,在人类交际活动中所占的比例为45％,列听、说、读、写各言语活动之首。在外语教学中,听力教学同样占有举足轻重的地位,其中,语篇知识在听力教学中的重要性不容忽视。 相似文献
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据美国外语教学专家WilgaMRivers的统计,听、说、读、写的言语交际活动在人类的活动中所占时间的百分比为:听—45%,说—30%,读—16%,写—9%,由此可见,听在人类交际活动中起着十分重要的作用。英语听力是英语学习中必不可少的重要过程。根据教学大纲要求:初高中毕业生能听懂语速为每分钟110—120个词左右。能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料。英语听力测试是英语学习中常用的重要评估手段,听力测试已作为重要的应用能力在中考和高考中占有了较高的分值。听力测试是一种测试总体语言水平的过程。它要求学习… 相似文献
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在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45％。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，英语教师必须对听给予足够的重视。但目前英语教学中，初学英语的学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。为什么会出现这种情况呢?我认为有以下几种原因造成的。 相似文献
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语言技能是语言运用的重要组成部分,包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力,为真实情境中的语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。然而,由于我区中考英语试题中没有考察听力和书面表达,在考试指挥棒的作用下,绝大多数初中英语教师围绕考试内容进行教学,造成学生上高中时听力和写作方面的基础非常薄弱, 相似文献
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听,作为语言活动的一种形式,在人类的认识活动中占有相当大的比重。据APratiallGuidetotheTeachifigofEopish一书估计,成人交际活动中,有45％是“听”,30％是“讲”,10％是“阅读”,9％是“写作”。虽然这是指讲英语国家里人们的交际活动,但这些数据无疑说明了“听”的重要性。在语言学习过程中,“听”不仅是吸收和巩固语言知识,培养说。读、写语言能力的主要手段,而且听力水平的高低也直接影响到学生对语言的接收、语言基本技能的训练、实际交际能力的提高。基于我系学生整体听力水平相对逐年下降的事实,表明高年级（甚至二… 相似文献