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世界名指挥家小泽征尔在一次大赛中，根据评委会交给他的一张乐谱指挥演奏。他发现有不和谐的地方，于是指挥乐队停下来重新演奏，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评委会权威人士都郑重声明：乐谱没问题，是小泽征尔感觉出了错误。小泽征尔十分难堪，但他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不!一定是乐谱错了!”他的喊声一落，评委们立即站起来热烈鼓掌，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的圈套，以试探指挥家在权威面前能否坚信自己的判断。 相似文献
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苏波 《中学政治教学参考》2003,(6)
自 信有一次 ,小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛 ,在进行前三名决赛时 ,他被安排到最后一个参赛 ,评委交给他一张乐谱 ,正演奏中 ,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始他以为是演奏家们演奏错了 ,就指挥乐队停下来重奏一次 ,仍觉得很不自然。这时 ,在场的权威人士都郑重声明乐谱没问题 ,而是他的错觉。面对几百名音乐权威 ,他不免对自己的判断产生动摇。但是 ,他考虑再三 ,坚持自己的判断是正确的 ,于是大吼一声 :“不 ,一定是乐谱错了 !”他的喊声一落 ,评委们立即向他报以热烈的掌声 ,祝贺他大赛夺魁。原来 ,这是评委们精心设计的… 相似文献
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王晋芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(3)
一阅读下面一段文字,根据要求作文。小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛,在进行前三名决赛时,评委交给他一张乐谱。演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方,以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,结果仍觉得不自然。这时,在场的权威人士都郑重声明乐谱没问题,而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威,他不免对自己的判断产生了动摇。但是,他考虑再三,坚信自己的判断没错,于是大吼一声:“不,一定是乐谱错了!”他的喊声一落,评委们立即向他投以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以试探指挥… 相似文献
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曾听说过这样一个故事:一次指挥家大赛中,世界著名的音乐指挥家小泽征尔按评委交给他的一张乐谱演奏时,发现乐曲中出现了一点不和谐. 相似文献
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能正确评价并适当获取信息的人,往往就是那些具有批判精神的人。伟大的科学家伽利略就是一个具有批判精神的人,他对科学权威非常尊敬,但从不迷信,所以他敢于对亚里士多德这位权威的话提出质疑,并克服重重困难去大胆地进行试验,还冒着巨大的风险在比萨城的斜塔上做了“两个铁球同时着地”的公开实验,终于证明了自己的观点是正确的,从而赢得了世人的公认和肯定。无独有偶,世界著名的音乐指挥家日本的小泽征尔也是一位批判意识极强的人。一次,他去欧洲参加音乐指挥大赛,决赛时,他被安排在最后一位。小泽征尔拿到评委交给的乐谱后,稍做准备,便全… 相似文献
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我们敬仰语言大师 ,也就极容易养成仰视大师作品的习惯。比如 ,对大师语言的解读 ,就总习惯于分析如何如何美妙 ,而很少想过大师的语言也许存在着某些缺憾 ;有时即便有所感觉 ,也不相信权威的笔下会出现失误 ;更有甚者 ,居然能把瑕疵说得金光灿烂……久而久之 ,连教师都迷失了自我 ,僵化了思维 ,还想引领学生放飞心灵 ,岂不是天方夜谭 ?能不能换个角度感悟大师的语言 ?著名音乐家小泽征尔或许就是我们的样板。在一次国际音乐指挥大赛的决赛上 ,前两名选手在指挥的过程中都出现了一小段不悦耳的演奏 ,也都决不相信眼前的乐谱有错误而向评委欠… 相似文献
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艾明 《四川教育学院学报》2007,23(8):89-91
音乐作品从乐谱符号变为音响的过程,是一种艺术再现的过程,它需要对乐曲的主题思想、风格、意境等方面进行艺术再创造。指挥作为乐曲的解释者和音乐作品表达的决策者,排练前的演奏构思极其重要。通过对乐曲的结构、句子、演奏方法等各方面的全盘考虑,找到音乐进行的逻辑方式,并在乐队的演奏进程中体现这些构思,以便更精确地诠释作品内涵,再现作者的意图。本文以德彪西《牧神午后》前奏曲为例,论述指挥排练前的演奏构思,使作品演奏更富有生命力和感染力。 相似文献
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吴粮钢 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一个班级五十余名学生,性格各异,情况不同,每一名学生犹如一个乐队中演奏不同乐器的乐手.特别是到了高三,"乐手们"面临着"演出"(高考)前的种种压力,如何发挥好每个乐手的作用,这就需要高三的班主任来当好这个"乐队"的"指挥". 相似文献
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自信的意义小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛中,他敏锐地发现了不和谐的音符。他觉得乐谱有问题,这时在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三．最后斩钉截铁地大声说: 相似文献
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张鹤行 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
京剧是中国优秀传统文化的瑰宝。京剧的表演形式是"坐念唱打",讲究的是"精气神"。打击乐在京剧艺术演出过程中起到重要的指挥作用,他指挥乐队,乐队的演奏又指挥着整个演出过程,包括角色的出场、身段、唱腔、节奏、情绪、情节、人物刻画等。 相似文献
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课堂教学中,教师如同乐队指挥,指挥着乐队演奏一部动人的乐章.前奏的引人入胜,主旋律的扣人心弦,终曲的余音缭绕,构成了充满快乐的乐曲. 相似文献