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以柳州市二职校为例,创建创新创业中心,打造中职生的众创空间,探讨中职学校创新创业内涵、人才培养模式,提出一条培养"通识创新理念,挖掘专才创业技能"的"五段式"创新创业人才培养模式。创建"以成果为导向、创业能力培养为目标的"的创客课程体系。为完善创新创业人才培养模式实施措施和保障体系。 相似文献
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在新工科的大时代背景下,应用型工科高校的改革迫在眉睫,只有勇于实践创新,敢于探索人才培养新模式和服务社会新思路,才能建设自己的特色方向。高等院校根据国家的战略部署规划,与时俱进修订工科人才培养方案,培养大批具有较强创新创业能力、实践能力强的多元化复合型人才。为了国家发展和社会需求,必须转变学生培养过程中"培养体系实习实践环节比例低","教师背景来源单一""创新创业课程体系不健全"等现象。以西安科技大学高分子系为例,提出了高分子材料与工程专业创新人才培养的方法,并且通过更新教学体系,打造"双师"队伍,"导师"指导创新实践和优化实践教学体系等措施进行了改革探索实践,对"新工科"下高分子材料与工程专业创新人才培养改革具有积极的意义,为高效提升人才培养质量提供了值得借鉴的可行途径。 相似文献
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构建全面系统的创新创业课程体系是高校推进创新创业工作的重要环节,南京理工大学结合工科专业的特色,在建设了一批具有本校特色的各类创新创业课程,与新版本科人才培养方案实现了系统化的融合,基础通识研讨类课程以培养创新思维和创新意识为主线,为提升学生的创新创业能力打下坚实的基础。专业类创新创业课程侧重于培养学生的创新创业实践技能,着力引导学生逐步在所学专业的学术研究实践中实现能力的提升。 相似文献
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韩国高校创新创业教育起步较早且发展成果显著,为韩国经济社会的发展培养了大批优秀人才。其中课程体系的设置在人才培养方面发挥着不可忽视的作用,学习韩国的成功经验对我国创新创业教育发展具有重要意义。论文从中韩创新创业教育的发展背景出发,分别对两国的课程体系特点进行分析。希望通过此次研究能够为我国创新创业教育的发展提出合理化建议,找到新时期符合我国需要的创新创业发展之路。 相似文献
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在独立学院转设和应用技术型大学转型的双重源动力的作用下,本文基于“欧林三角”工程博雅教育理念[1],旨在探索新工科博雅工程师的培养模式及创业课程新范式。立足人本和社会需求,关注学生就业创业所需的知识、能力、素质培养内涵建设,溯源校内课程体系的反向设计与正向实施,积极试点实验班建设过程中,探索建设创新创业课程体系,助推人才培养模式的优化,提升人才培养质量。 相似文献
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党的二十大报告提出要全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,为高校的专创融合教育指明了方向。针对当前高校在专创人才培养方面存在培养目标不清晰、培养体系不完善、人才培养模式陈旧等问题,该文以自动化类专创人才培养为例,动态整合自动化企业对创新创业发展的相关需求,校企共同开发专创人才培养理念、课程体系、专创能力评价等模块,打造基于“三线融合、分层递进”的自动化类专创人才培养模式,探索自动化类专创人才培养新模式,为培养具有创新创业能力的高素质技术技能人才提供支撑。 相似文献
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<正>为了提高我国高等体育教育人才培养的实效性，提升体育院校大学生创新创业能力，分析了体育院校开展创新创业教育的历史必要性、现实可行性和未来必然性。在应用型人才培养目标的指导下，体育院校必须适时开展创新创业教育，将培养学生的创新意识和创业能力贯穿于学生教育的始终，成为时代所需、大势所趋。高等体育院校是培养体育人才的摇篮，也是开展应用型体育人才培养的主阵地，体育院校要培养应用型体育人才，就要以体育行业发展趋势和体育人才市场需求为导向，将创新创业教育与应用型人才培养及体育专业教育课程体系深度融合，使学生在课堂学习和社会实践过程中发展创新意识和提升创业能力，增强体育专业大学生在就业市场的核心竞争力。 相似文献
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