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李冬春 《中小学实验与装备》2006,16(4):24-24
在高中地理的教学内容中,有不少是阐述地理事物形成、发展过程的内容,由于学生缺乏必要的生活实践经验,这些内容显得抽象难懂,如果老师采用平铺直叙的方法进行教学,势必造成学生思维混乱,对地理事物形成和发展过程一知半解,那么在考试中,只要题型稍微变通一下,学生就会无从下手 相似文献
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李冬春 《中小学实验与装备》2006,16(4):24
在高中地理的教学内容中,有不少是阐述地理事物形成、发展过程的内容,由于学生缺乏必要的生活实践经验,这些内容显得抽象难懂,如果老师采用平铺直叙的方法进行教学,势必造成学生思维混乱,对地理事物形成和发展过程一知半解,那么在考试中,只要题型稍微变通一下,学生就会无从下手. 相似文献
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王洪生 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
一、弄清地理概念地理概念是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性,是把许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、概括而形成的。它反映的是同类地理事物区别于其他地理事物的一般而抽象的特征,是学生掌握各种知识的起点。所以,要认真进行归纳分析,使学生 相似文献
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运用地图进行教学,把地理知识落实在地图上,有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识;有利于学生认识地理事物的分布、演变规律;有利于学生建立地理事物的空间概念;有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。 相似文献
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董秋娟 《中国教育技术装备》2013,(2):38-39
高中化学课程非常抽象,学生理解非常费力。教师纷纷尝试使用多媒体教学来使化学课程由抽象变得具体,由复杂变得简单。多媒体教学确实能够把微观的世界变得宏观,让学生能够清晰地观察到事物的构成及转化,从现象进行分析探究,进而了解事物的本质。PowerPoint演示文稿制作软件深受教师的欢迎,因为它能方便地插入各种媒体信息。但是对于理科教师,尤其是化学教师而言,那些复杂的分子式、化学反应式让教师头疼,编辑这些内容要花费大量的时间,而教学中又经常用到不能避开,因此说,图形、分子式、化学反应式的编制是 相似文献
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地理课的知识面广量大,天南地北都要涉及。小学地理挂图和地图册表示的内容比较多,使用不够灵活,不能产生直观的表象,特别是不能突出重点,因此不利于学生对知识的理解、记忆。而利用幻灯模象进行地理教学,可以使学生纵观地理事物的变化过程,了解地理事物之间的内在联系,使抽象的地理概念和地理事物形象化、具体化,有刊于激发学生学习 相似文献
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地理是一门内容非常广泛的学科,它既包括自然界的许多事物和现象,如地形、气候、河湖、动植物等。也包括人类社会的许多活动和现象,如农业、工业、交通、商业、旅游业等;还包括说明上面这些事物和现象的地理分布以及它们之间的相互关系。地图把广大世界上的各种地理事物大大缩小,并用不同的符 相似文献
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学生要＂通过各种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象;初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、抽象、概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。＂这是地理课程标准在＂过程与方法＂部分对学生提出的要求。综观湘教版的地理教材,不难发现与以往教材相比,一个最为显著的变化就是增加了许多＂活动＂,它更多地要求学生自主去进行探索、求证、总结和运用。 相似文献
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正随着社会、科技的发展,教育理念、教学方法的改进,以及素质教育的推进,多媒体在教学中应用越来越广,多媒体逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。在传统教学中,教师难以表述和学生难以理解的抽象内容、事物复杂的变化过程、以及细微的知识结构等,特别是地理学科的特殊性,常常要求学生有纵观全局、再现过去、推敲未来等变化的抽象思维,而初中学生也因受其活动范围、思维能力和知识量的影响,对其学习非常困难。如果课堂教学通过多媒体实景播放,动画模拟、局部放大、过程演示等 相似文献
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数学是自然科学的基础,它的思想方法渗透在各学科中,数学思维方法若能很好地利用在抽象的地理思维领域,对抽象地理事物的理解、掌握及应用上帮助极大。因此在地理教学中充分应用数学思想方法来指导学生学习可以做到教师教得轻松,学生学得愉快。 相似文献
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对地理事物属性的抽象概括叫做地理概念。初中地理课本中出现的地理概念非常多，这些地理概念具有抽象性、概括性等特点，将地理概念讲得通俗易懂是教学的难点。笔者通过多年的教学实践，总结出以下几种教学地理概念的方法。 相似文献
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一、地理实验教学的作用(一)形象、直观地模拟展示抽象的地理事物或地理演变过程。宏观世界许多地理事物仅凭借一双肉眼是无法看到的,而一些地理演变过程更是穷其一生也无法完全了解的。地理实验虽说与真实的地理现象有很大的差别,但是毕竟给了学生一个直接观察、探究的机会,这两种教学方式的效果则大相径庭的。(二)激发学生创新精神,提高学生的科学素养。1.培养学生的观察能力。许多学生学地理的兴趣最初是出于好奇,但这种出于好奇的兴趣是不稳定的,地 相似文献
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中学地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。为此,在地理教学中,教师既要重视对学生进行知识的传授,更要注重其能力的培养。一、运用图表能力的培养利用地图进行教学,是地理教学中最重要的手段,可以说,没有地图就无法进行地理教学。由于地理事物和现象的广阔性、遥远性以及某些现象的不可见性,教师难以使学生把自己所讲解的现象尽收眼底,但如果通过地图,这些就可一览无余了。难怪有人说“地图是地理学的望远镜和放大镜”。地图可以确定各种地理事物的空间位置,使学生获得各种地理事物和现象分… 相似文献
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小学自然课中有许多内容是与我们的生活、社会活动紧密联系在一起的,这些内容如果离开了实践活动,仅靠课堂上教师的讲述,学生很难理解和掌握。因此,在自然课教学中,尽可能让学生结合生活、社会实际,参与实践活动非常重要。在这方面教师要积极探索 相似文献
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地理兼跨文理学科,地理中的"地"——如地理事物、名称、景观、数据等包罗万象,地理中的"理"——如地理概念、成因、分布规律等复杂抽象。地理教学由于受学生认知基础的限制,许多问题 相似文献
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地理学科中有许多抽象的概念,在教学中通常会因解释肤浅而导致学生认识上的模糊。适当运用类比法,可使学生学会由熟知事物去认识未知事物,用具体事物去理解抽象概念,达到形象、直观、易懂的目的。 相似文献