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纵观教育管理思想发展史 ,教育管理思想是一个从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程。教育管理思想与管理科学、行为科学的发展有着密切的联系和发展渊源。从 19世纪开始的管理理论的专门研究和理论建立对教育管理思想有着极大的影响。1.以“事”为中心的教育管理思想19世纪末到 2 0世纪初 ,生产力的发展和生产规模的扩大呼唤着科学的管理方法。在此背景下 ,形成确立了泰勒的科学管理理论。泰勒的科学管理主要是从提高工厂的生产率出发。他认为推动雇工劳动的主要动力是经济报酬。与泰勒同时代的法约尔的管理职能学说和古典组织理论 … 相似文献
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中国共产党在马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的继承与创新中,在深刻把握中国具体实际中,作出了“两个结合”重要论述,为阐释以人民为中心发展思想的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑提供了更为科学的视角。从历史逻辑看,以人民为中心发展思想是“两个结合”历史经验的深刻总结;从理论逻辑看,以人民为中心发展思想是“两个结合”的理论升华,是马克思主义中国化与中华优秀传统文化现代化的新发展成果;从实践逻辑看,中国共产党深入贯彻“两个结合”理念,在回答发展“为了谁、依靠谁、成果由谁共享”这一问题的过程中,不断将以人民为中心发展思想落实到实际行动中。 相似文献
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纵观教育管理思想发展史，教育管理思想是一个从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程。教育管理思想与管理科学、行为科学的发展有着密切的联系和发展渊源。从19世纪开始的管理理论的专门研究和理论建立对教育管理思想有着极大的影响。 相似文献
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多元智能理论、建构主义、信息技术为教育带来了全面的革新。从“以教师为中心”到“以学生为中心”,从“面向结果”到“面向过程”,各种教育思想、教育模式、教学方法都在促进教学实践的发展。从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入探讨,并依据高中化学教学实践,用具体的案例加以阐释。 相似文献
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支架式教学法及其在高中化学教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论、建构主义、信息技术为教育带来了全面的革新。从“以教师为中心”到“以学生为中心”，从“面向结果，，到“面向过程”，各种教育思想、教育模式、教学方法都在促进教学实践的发展。从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入探讨，并依据高中化学教学实践，用具体的案例加以阐释。 相似文献
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以人为本,是现代管理理念,是基于对管理科学、人文科学以及人的行为科学等现代管理理论的研究和探索,逐渐形成和发展起来的。这一理念使管理者从以“物”、“事”为中心的管理转变为以“人”为中心的更高级的管理。笔者从以下三个方面阐述对以人为本管理思想的感悟。 相似文献
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襄樊市教委认真贯彻十五大精神,更新观念,抓重点,治热点,推进教育改革,强化管理,促进新一轮教改的健康发展。 市教委把学习、宣传和贯彻落实十五大精神作为当前教育战线的中心任务和头等大事抓紧抓好,使广大于部、教职工的思想统一到十五大精神上来,立足于初级阶段的国情,确定切合实际的教育改革和发展思路。根据襄樊教育当前的实际,着重强化和树立“四个观念”,解决和处理好教育的七大热点难点。一是切实树立“大教育观”,从经济、社会发展的高度看教育,着眼于各类教育、各个层次教育的协调发展,坚决扭转重 相似文献
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高校“两课”教学的中心任务是用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学生,为今后投身于建设有中国特色社会主义的宏伟事业奠定坚实的思想理论基础。 一、“邓小平理论概论”课教学的重大意义 高校“两课”是对青年学生进行思想理论教育的主要渠道和主要阵地。对大学生进行马克思主义基本理论和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征之一。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“在社会主义改 相似文献
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苗青 《新疆教育学院学报》2004,20(4):47-49
在班级管理中,学生是最基本的也是最核心的因素,对学生的管理过程必须由以事为中心的“监督式“管理发展到以学生为中心的“参与式“管理.本文阐述了如何将现代管理学的“以人为本“的管理思想落实到班级管理中,重视学生的主体作用、能动作用,以学生的发展为本,人人参与管理,并且主动参与管理,提高班级管理实效,达到培养高素质的人才的目的. 相似文献
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王铁柱 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2024,(2):53-59
习近平总书记在党的二十大报告中将人类文明新形态作为中国式现代化的本质要求之一。在马克思主义理论视域下,中国共产党创造的人类文明新形态具有丰富的理论蕴涵。从“和解”到“和谐共生”,体现了人类文明新形态的生态向度;从“以物为本”到“以人民为中心”,彰显了人类文明新形态人的向度;从历史向现实、未来,表现了人类文明新形态的实践向度;从中国向世界,显示了人类文明新形态的国际向度。人类文明新形态是中国共产党在中国式现代化进程中对人类文明发展作出的创新性历史贡献。运用马克思主义原理与方法论审视人类文明新形态的内涵,不断推进马克思主义中国化时代化。 相似文献
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学校管理的起点和归宿都是人,学校管理的动力和核心也是人,学校管理的成功与失败也取决于人,学校实施科学的管理是顺利办学的保障。纵观教育管理思想发展史,教育管理已从以“事”为中心向以“人”为中心发展,从原来靠规章制度的管理发展到研究人的行为、调动人的积极性的管理, 相似文献
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高等教育大众化、国际化趋势,必定会造成人的思想观念、价值取向更加向多元化方向发展。高校再对大学生进行“封闭”、“隔离”式教育是不现实也是不可能的。根据学生日常管理方式和思想教育要求的变化,就要求高校学生工作在高等教育大众化的实践中,构建起新型的教育管理机制,从传统的工作理念中解放出来,改革以“集中管理”为主的工作方法,构建以“管理与服务”并存的新机制。 相似文献
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一种教育思想的产生往往要求着另一种教育管理思想和模式与之相对应。随着素质教育的开展,它也要求着教育管理思想作一场深刻的变更,并构建新的管理模式,以有效地导引素质教育的理论变为实践。本篇试从学校管理的角度提出素质教育对学校管理思想和模式的嬗变要求,端一陋见,以求方正。一、素质教育的理论前提,要求管理者在哲学的更高层位上把握人的本质,真正实现把学校中的人从“经济人”转为“社会人”、“伦理人”现代管理理论首先是在哲学上以对人的本质的把握为基本出发点,对人性的不同假设而衍生各种理论派别。“经济人”、“社会人”、“伦理人”便是代表了三种人性的假设的三种管理理论,它们各代表了管理理论的三个不同发展阶段,其中,后一种理论是对前一种理论的积极扬弃。认为企业中的管理者与被管理者都是有自己独特的经济利益并积极追求之的人,这 相似文献
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浅论现代企业的人本管理 总被引：1，自引：0，他引：1
汪颂平 《湖南科技学院学报》2006,27(8):80-83
在当代西方管理理论与管理学派的形成过程中,从梅奥把人当作“社会人”,巴德把人当作“独立的个体”开始,有了人本管理理论的研究,研究人的需要和行为、尊人、重视人的发展成为管理研究中的一个主题。而中国几千年的传统文化中就蕴涵着丰富的人本管理思想,可以肯定地说,现代管理理论与管理实践的发展趋势就是要实现以人为本的管理。所以现代企业必须突出人在管理中的中心地位,充分实现以人为中心的管理。 相似文献
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恩格斯说过:“一个民族要想登上科学的高峰,究竟是不能离开理论思维的。”而要使全民族有理论思维,首先作为先锋队的党要有理论思维。我们党就是一个善于理论思维的党。“四个基本”形成发展的历史表明,在新时期新的伟大实践的基础上,党的历次重要会议尤其是从十三大到十六大的四次代表大会,都以理论思维取得丰硕成果而彪炳于世:十三大大体形成基本理论,首次完整表述基本路线,于是有了“两个基本”;十四大初步建立基本理论的科学体系,以阐述政治上如何正确对待“左”和“右”的错误倾向、经济上如何建立社会主义市场经济体制等问题丰富充实基本路线的内涵;十五大进一步阐发基本理论的科学体系和它的历史地位,依据基本路线提出基本纲领,从“两个基本”推进到“三个基本”;十六大以“三个代表”重要思想继承发展基本理论,概括了十三年来的十条基本经验,又从“三个基本”推进到“四个基本”。这是我们党关于理论思维和理论创新,在理论上勇于实现与时俱进的生动写照,也是我们党愈益成熟的一个显著标志。 相似文献
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王真 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,23(6):9-14
中国现代化模式经过了从苏联模式到“左”倾空想社会主义模式再到“中国式现代化”模式的三次选择。“中国式现代化”模式的逻辑定位是按照现代化规律的要求而渐次展开的一个逻辑结构。其定位基点是发展生产力,模式转换的实质是理论的发展与突破,这个理论就是从当代实际和中国实际出发的邓小平理论。 相似文献
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高校思想政治理论教育的边缘化困境及其现代化转型 总被引：1，自引：0，他引：1
随着时代主题的转换,当代大学生的学习重心由“思想至上”转移到“科技至上”具有历史必然性,思想政治理论教育在以提高学习科技的经济效益为中心的学习革命中被边缘化,思想政治理论教育摆脱困境的出路在于从教育目标到教学方式完成现代化转型。 相似文献