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植根于建构主义认知理论的行动导向教学强调职业教育要以培养学生的职业关键能力为依归,从行动导向的职业教育角度而言,高职思想政治理论课的任务主要就是培养学生的关键能力。高职思政课采用任务驱动教学法能够提高教学实效,给学生提供了良好的锻炼方法能力和社会能力的平台。 相似文献
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随着现代科学、技术、经济、贸易等领域对高等职业教育要求的不断提高,高职院校更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。目前,我国的高职教育核心专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质,形成职业能力,确保高职毕业生按就业岗位要求零距离就业的有效途经,其应用已为大势所趋。 相似文献
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李芬芳 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):123-125
高职学生关键能力培养主要有整体、基础、渗透和独立四种策略。作为高职基础课的＂应用写作＂在实现培养学生的写作及表达能力这一课程能力目标之外,还可以从渗透策略角度出发,运用行动导向教学法培养学生的沟通能力、合作能力、创业能力、掌握信息技术等关键能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语作为五年制高职院校的重点基础学科,是学生在学习以及其职业发展中的关键语言技能基础。为培养学生英语综合应用能力,目前,高职英语教师在教学过程中多采用交际教学法开展课堂活动;然而,在教学实践过程中,交际教学法存在弊端日益显露,不利于英语教学的有效发展。本文主要针对五年制高职英语交际教学法所面临的问题进行分析,并提出相应解决措施。 相似文献
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项目教学法在高职院校电子商务专业实践教学中的应用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在电子商务专业教学中,培养学生的实践能力、创造能力和创新能力是适应社会对电子商务人才需求的关键.文章探讨了项目教学法在高职电子商务专业教学中和学生能力培养中的作用,并以"电子商务模拟运作"课程的教学为例介绍了项目教学法在电子商务专业课程中的具体运用. 相似文献
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李晓卫 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(21):220-221
实训教学是高职教育的重要组成部分.实训教学是培养学生动手能力,培养技能型人才最重要最有效的一种教学手段.也是提高高职院校核心竞争力的关键.行动导向教学法在《汽车巡航系统》实训课中,学生综合能力的培养是在学习过程中通过展示的方式来培养学生表达能力和操作技能. 相似文献
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张丽华 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(4):53-56
以实证研究为依托,针对专业课程、团队管理课程关键能力培养需求和主要影响因素进行了专项调研,针对高职教育关键能力培养存在的问题,提出了有针对性制定课程关键能力培养目标,采用行动导向教学法,渗透式教学法、OTPAE训练法、社团活动和社会实践等培养关键能力的策略。 相似文献
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项目教学法在高职法律事务专业经济法课程教学中的应用浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
高职法律事务专业的培养目标是为基层培养初级应用型法律人才,职业能力的培养和提高是其核心教育目标.经济法课程中采用项目教学法无疑会打破传统灌输式教育方法,调动学生学习的积极性,增强学生的职业能力.文章针对这一问题对项目教学法在高职经济法课程教学中的应用作了一系列探讨,旨在增强经济法课程教学效果,培养学生核心职业能力. 相似文献
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行动导向教学法是培养学生综合能力的有效途径,体现了脑力劳动和体力劳动的统一,在高职创业教学中实施行动导向教学法,可采用案例教学法、角色扮演法、项目教学法、模拟创业法和创业孵化法等。运用行动导向教学法,能够显著提高学生的自主学习能力,分析问题、解决问题的能力,沟通与合作能力,组织协调能力,提升学生的创业意识和创业能力,帮助学生成功创业,提高高职学生创业的成功率。 相似文献
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常培文 《厦门教育学院学报》2014,(3):91-96
当前,高职教育改革中,一些高职院校在思想政治教育教学中采用项目教学法,取得一定成效的同时,也出现了一些问题,究其原因是项目教学法跨界应用所造成的,项目教学法旨在提高学生的职业能力,而思想政治教育重在培养学生的思想道德素质,这种跨界应用就决定了项目教学法在高职思政教学中具有的局限性。 相似文献
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“作坊式翻译教学法”在高职翻译教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语专业翻译课的教学目标是培养学生的翻译实践能力,为社会培养实用型翻译人才."作坊式翻译教学法"是一种以实践为导向的教学法,强调通过翻译实践来培养学生翻译实践能力,符合南职翻译课程改革的方向.灵活应用该教学法,有利于培养学生的翻译实践能力,实现高职翻译课教学目标. 相似文献
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金文 《中国科教创新导刊》2011,(25):74-75
任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。在高职英语教学中运用任务型教学法既可以培养学生掌握英语的能力,又能培养学生自主学习的能力。本文阐述了任务型教学法的理论背景、特点、设计原则以及在高职英语教学中的具体实施和评价。 相似文献
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“知识”和“智慧”是培养学生的最终目标,学生能力的培养是职业教育的目标,行动导向教学法是目前高职院校普遍采用和探索的教学模式。在教学的过程中本着“以人为本,自主活动的原则”,构建教学体系。优化高职人才的培养计划。改革高职教学课堂的教学模式。培养学生智慧,提高学生职业能力。 相似文献
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李宁 《邢台职业技术学院学报》2014,(4):49-51
高职院校学生必须通过工学结合人才培养模式获得关键能力。在高职学生关键能力培养过程中,从学生教育管理的视角看,高职院校应当设计和构建具有高职教育特色的关键能力培养模式,从而加强和夯实学生关键能力的培养。 相似文献
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高职英语教学以培养学生实际语言运用能力为目标,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。而任务教学法主张让学生成为教学的中心,强调在任务实施过程中学习语言和解决问题。将任务教学法运用于高职英语课堂,将两者有机结合起来,能有效地实现高职英语教学目标。 相似文献
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案例教学法在高职类课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
梁晓莹 《中国现代教育装备》2007,(11):81-82
与传统教学法相比,案例教学法根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究,具有良好的授课效果。在高职类课程中采用案例教学法可以培养学生解决实际问题的能力,达到学以致用的效果。 相似文献
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高职护理教学改革是必然的,文章提出高职护理专业教学方法改革的前提是:构建能力本位的教学模式、围绕学生对护理程序的认识来进行,并列举了培养高职护理专业学生能力素质的教学方法,包括PBL教学法、案例式立体教学法、发现教学法、性为导向教学法和实习教学法。 相似文献
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在高职院校教学实践中,培养学生具备关键能力,适应将来职业的要求是最重要的教学目标。而传统的教学模式除了传授书本知识外,往往忽视学生能力的培养。项目课程的教学方法突出强调对学生职业能力的培养,使学生的自主学习得到延伸。本文以会展英语为例,介绍了项目课程教学中专业英语课程的设计与实施方法,分析了该教学法对教与学产生的影响,以期对高职院校专业英语课程教学改革提供新的思路。 相似文献